蘭蘭過橋教學設計大綱

引導語：幾乎人人都見過橋，也走過橋。以下是本站小編為大家整理的《蘭蘭過橋》教學設計精選2篇。歡迎閲讀!

　設計一

第 一 課 時

(一)導入新課

1.同學們，你們都見過什麼樣的橋?(指名答)

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，(板書課題)課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。

(二)初讀課文

1.老師範讀課文。

2.學生藉助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

(三)初步學習課文，瞭解課文大致結構

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)

3.課文的哪些段寫的是潛水橋?誰願意讀一讀?(請舉手的同學齊讀)

4.課文的哪些段寫的是塑料橋?誰願意讀一讀?(請舉手的同學齊讀)

5.再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

第 二 課 時

(一)朗讀課文，熟悉課文內容

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

(二)朗讀感悟

1.學習課文第一至四自然段。

(1)你喜歡哪一種橋?(指名説)請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

(2)思考：潛水橋有什麼特點?(四人小組討論)

(3)蘭蘭在潛水橋裏都看到了什麼?(圖文結合回答)

2.學習課文第六至九自然段。

(1)朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋?

(2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的?讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢?讀出課文中的句子。

(3)説一説塑料橋有什麼特點。(輕巧，帶着方便)

3.學習第十自然段。

(1)齊讀第十自然段。

(2)爺爺真會變魔術嗎?(是科技的力量)

(三)朗讀全文

(四)識記生字

第 三 課 時

(一)複習課文

1.朗讀全文。

2.説説課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

(二)識記、書寫生字

1.讀生字詞。

橋樑工程師波浪特別玻璃磚

划過去採野花很薄輕巧又平又穩

2.指導書寫。

(三)實踐活動：未來的橋

可參考“教學建議”第三部分。

設計二

教學要求

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

教學重點

學習生字新詞;激發學生勇於創新的願望。

課前準備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的.投影片或多媒體課件。

教學時間　2課時

教學過程

第一課時

教學內容：學習課文、識記生字

一、激趣導入新課

藉助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

(1)畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能説説這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是説“潛水橋”的特點)

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：説説你走過這座橋的感受好嗎?

學生可以説課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以説自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字

出示生字：蘭　橋　座　特　結　實

1、説説你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課後練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學內容：學習課文、識記生字

一、談話導入

同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、學習“塑料橋”這一部分的內容

1、提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎麼過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)説説我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)説説走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生説出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法?

讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課餘下的生字

出示生字：頂　野　取　提　術

1、説説你用什麼方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“裏”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課後練習第2題餘下的部分

五、完成課後練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課後練習第4題

比較句子，讓學生説體會。(第二句比第一句具體、形象)