語文要下雨了課程教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容，瞭解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。
2、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、解義：
瞭解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關係，理解課文的語言文字。
2、悟情：
瞭解課文的感情內涵。
3、適當訓練口頭表達能力。
【教學難點】
理解課文內容，瞭解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學課時】
三課時。
【課時準備】
三個帽圈(小白兔、燕子、小魚)，三張圖片(小白兔、燕子、小魚)。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什麼意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思。快要下雨了，你們説對了。“要下雨了”和“下雨了”有什麼不一樣啊?動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什麼?
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什麼情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那麼這篇課文講些什麼呢?我們打開課本，老師有個問題，用什麼來檢查你們是否 懂了課文呀?
生：用課文後面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：説的對。那麼，下面就讓我們來看看可後的題目。第一個題目是什麼?你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎麼樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什麼?要求我們什麼?
生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什麼?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎麼樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文後面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那麼，我們首先把課文讀通。
出示生字(小板書)(奇 怪 今 悶 很 低 為 才)。
學生自己閲讀課文，對於生字，學生自己按拼一拼(字母)，讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字型)的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講台個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什麼?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：説得真清楚。誰還能説得這樣清楚?
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
四、理解課文內容，並完成填空練習
師：説得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什麼下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢?我們一小節一小節地把課文學懂，好不好?
生：好!
師：現在先看看第二小節，燕子為什麼飛低了?你們要把課文中的答案找出來，然後再對自己提出幾個為什麼，自己來回答。
(學生讀後回答)
生：為什麼燕子飛得這麼低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什麼燕子飛得這麼低?因為小蟲子飛得低了，蟲子怎麼會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了;小水珠是哪裏來的?因為太陽曬到湖裏，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了雲，冷風一吹，雲就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》裏的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什麼，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來念前面的一句話，你們念後面的一句話，分角色的話你們念(師生對讀)。
師：行了，按這樣的方法學習第一小節，要能回答小魚為什麼游到水面上來，小魚游到水面上來幹什麼?
(學生自學後回答)
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什麼要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水裏悶得很。
師：有沒有同學知道，為什麼水裏會“悶得很”?
生：水裏沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水裏的空氣也少了，所以水裏悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。
(學生朗讀課文)
師：大家對他的朗讀有什麼看法，他哪裏讀得好，哪裏讀得不好?
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助;也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解説詞，大家讀角色的話。
(學生有表情地朗讀課文)
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什麼會説話了?
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎?
(指黑板板書如下)
下雨前，小魚在水裏( )，游到( )來了。
下雨前，燕子要飛得( )，( )捉到( )。
五、小結
1、 初步瞭解課文內容。
2、 自學本課生字，正確書寫。
3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學習字詞
1、 讀生字新詞──正音。
2、 提醒學生注意易錯的字──析形。
3、 理解字詞意思。
4、 生字組詞，並抄寫。
三、多種形式朗讀;練習説話;學習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物?
分別出示：
小燕子、小魚、小白兔(圖)。
1、下雨前，小燕子會怎麼樣?
(出示：飛得低)
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因?誰能幫助找出來，讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來説説燕子飛得低同要下雨的關係。
(指名練説)
所以下雨之前，我們會看到什麼現象?
(板書：因為……所以……)
指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的.話?誰願意來讀?
指名讀，指導讀，分角色讀這段話(比賽)。
2、下雨前，我們還會看到什麼現象呢?
(出示：游到水面上來)
為什麼呢?哪幾個句子告訴我們的?請你讀一讀。
誰能用自己的話説説，寫上“因為……所以……”?
這段對話你會讀嗎?
(同桌互讀，指名讀，齊讀)
四、小結
1、 理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。
2、 學習鞏固生字詞。
3、 學習用“因為……所以……”的句式説話。
4、 正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發討論，瞭解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰能説説小白兔是怎麼知道要下雨的。
下雨之前還有什麼現象?
(青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土裏鑽出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……)
(同桌討論)
師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什麼不同的現象?想想看。
生：烏雲來了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時要颳風。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。
生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學們今後能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，並引發思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。(拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈)我們請朗讀很認真的同學來表演。好嗎?
(全體同學朗讀後，四個學生上講台，分角色朗讀和表演)
師：我們從這篇課文中學到了什麼知識?
生：(齊聲)要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
師：對，那麼我們從這篇課文中懂得了什麼道理呢?想一想。
生：遇事要多問幾個為什麼。
……
三、理解“奇怪”意思，並用此造句
老師知道同學們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨説話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什麼意思啊?
……
同學們説得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。
(先模仿，後獨立)
四、板書設計
要下雨了
小魚(圖) 游到水面上來了
燕子(圖) 飛的低
五、小結
1、理解各現象之間的關係，激發學生觀察大自然的興趣。
2、瞭解一些能預示下雨的自然現象。
3、理解“奇怪”詞義，並用此造句。
4、有感情的朗讀課文。
