最新六年級英語教學反思（通用13篇）

身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的最新六年級英語教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級英語教學反思 篇1

英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，並具有良好的學習心態，為今後更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到七年級。整個單元以來，我認為這節課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節課中始終能保持良好的心態，積極參與教學的每個環節。在遊戲中學生表現得非常活躍，搶答中學生表現得盡情投入。在新授課中學生表現得積極主動，受到的效果是可喜的。課後學生對生詞的發音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節課所學句型進行交際。

這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：

1、英語課務必求活。

課堂上我們必須抓住點滴時間，在儘量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善於運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕鬆、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創造性的學習。如：在本節課最後一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，並且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最後在班上貼出我做的統計表，並讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口説英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。

2、英語課務必實。

課堂上的“活”最終還是要體現為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環節，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視紮紮實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環節，優化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我帶着學生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個遊戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的遊戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最後一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生髮揮自己最大的優勢，把本節課的知識學得更牢。

另外，本節課也存在了一些問題：

如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在遊戲上，可以有遊戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”遊戲似乎有點過於簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時，可以不那麼複雜，直接用TPR把一系列的內容邊説邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最後一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。

六年級英語教學反思 篇2

我執教的課文是《新標準英語》第七冊第八模塊第一單元:Looking at photos. 本課教學的重點是一般現在時態的疑問句形式和相應的回答方式，以及運用頻率副詞often, really 等來回答這些問題。難點是程度副詞的運用。本課的教學目標有

1、能夠正確運用本課的語言結構並做出相應的回答。

2、 能夠正確運用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。

3、 能夠運用本課重點，結合自己的日常生活做熟練的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培養學生熱愛學習、熱愛生活的情感態度。

本課的教學內容與我們的日常生活比較貼近，主要是談論學生的日常活動，運用do you句型進行一般現在時態的陳述句，一般疑問句的問答練習以及相應的肯定和否定的回答方式進行問答練習來談論學生的日常生活，正確運用really, often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學中，學生能夠順利完成所要掌握的內容，並能完成運用的任務，完成對話，表達自己的想法，完成調查並做出總結，教學任務基本順利完成。但由於我在上課時對教學重難點把握不是很到位，使得整堂課重點不突出，新的內容沒有能儘可能多得涉及到，從而導致了教學環節的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發現了問題以後，及時對課堂做出了調整，隨後的課堂都比較完整，達到了目標要求。

通過本課的教學，我認為在今後的教學中，我應該進一步認真學習《英語課程標準》並能夠真正付諸於具體的教學之中，使課堂教學符合並能夠體現新課程的教學理念，激發學生學習英語的積極性，感受學習英語的樂趣。要更加認真地研讀教材和教輔內容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在具體的教學設計中應該認真考慮所設計地各個環節的在課堂中的可操作性和實效性，努力提高自己的教育教學水平。

六年級英語教學反思 篇3

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞彙。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣,每週3節課，第一學年即要求掌握約500個英語詞彙,而目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。

三、國小英語教師應有發展意識。

一向以來，人們對國小英語教師的語言知識能力要求不高，認

為國小英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

四、國小英語教師應有文化意識

在國小英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多國小英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

六年級英語教學反思 篇4

對學生來説，這是一篇比較長的對話閲讀，但本課時的內容主要是複習前兩個課時的主要詞彙和句型，將前兩個課時的所學內容用Zhang Peng和Sarah的對話再次呈現，而且是學生比較感興趣的話題---相約去公園玩，與學生的生活也緊密聯繫。

在教學中，我運用了多媒體課件首先讓學生進行Talk show比賽，自己説説爸爸媽媽上班的方式及原因，重點讓學生複習交通方式。然後在複習了前兩課已學的交通方式的詢問和回答後，很自然和簡單地就解決了前幾個重點句子的學習。重點解決了，學生能大概理解課文的意思。難點就是easy的意思和樓層的表達方式，於是我用課件展示,What’s one and one?(1+1等於幾？)學生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然後又用樓層圖形,讓學生一目瞭然地知道樓層的表達方式，學生在讀一讀，看一看中，輕鬆地理解並掌握了本課的難點。最後，我用了“捉蟲”的遊戲來激勵學生朗讀課文，讓學生在做遊戲中熟練朗讀課文。在“捉蟲”的過程中，我也不斷地重複本課的長句，一定程度上降低了難度。

為了拓展學生的語言，讓英語更貼近生活，我還在課件中設計了一些路線圖，讓學生以小組競賽的方式模仿課文中的對話來操練，對話表演得最好的小組有獎勵。學生十分積極踴躍地表演對話。然而，畢竟這篇課文長句也比較多，課文篇幅還是挺長的，學生要完全掌握還是需要時間，相信在他們的不斷努力下，閲讀能力會慢慢提高。

本課的教學目標是讓學生能夠充分理解並正確朗讀對話，而如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地則是本課的重難點。為了讓學生更好地理解課文和掌握重難點，我呈現了很多簡易地圖來引導學生對話，讓學生真正能用到所學的句型。

對於六5班的學生來説，他們是非常活躍的，對英語他們也很感興趣，所以我經常採用小組競賽的方式來組織課堂教學，學生都很興奮地去爭取貼紙，這一節課也不例外。當他們見到那張男人下車的'動畫圖片時，全班都在那裏哈哈大笑，我乘機講解get off the bus,大部分學生都能理解並接受。在玩遊戲Let’s walk時，我讓學生全班都起立，聽我的指令行動，他們也都玩得很開心，相信也都理解了walk straight，walk left和walk right的意思，在遊戲中學英語，在笑聲中學英語一直都是我做學生時嚮往的英語課堂，我希望我的學生也能在笑聲中學好英語。

對於六6班的學生來説，他們相對穩重很多，但是他們的集體榮譽感很強，所以在6班我也經常採用小組競賽的方式來組織課堂教學。當其他同學見到6班的勞夢淇同學在和我以簡約地圖來對話的時候，都很驚訝於她的一口流利的英語口語；當他們看到我給勞夢淇那一組加了200分後，更加躍躍欲試，想和我對話以爭取更高的分數，這樣一來，我很好地解決了看似簡單，但其實對很多學生是不好掌握的對話。學生學習的積極性調動起來了，英語課也就變得容易多了。

這一節課的教學目標是能夠讀懂A Let’s read 內容，並根據課文內容寫出提綱式的Liu Yun’s weekend plan，能夠模仿課文陳述自己的週末活動安排。而根據課文內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人稱be going to do 句型的用法則是這一節課的重點，轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換是這一節課的難點。為了更好地實現教學目標，解決重難點，我首先用輕鬆愉快的chant引入，通過chant複習大量的動詞短語。五班和六班兩個班的學生都很樂意去聽，去chant。

然後，我用PPT展示打電話的畫面，介紹給學生：This is Liu Yun ’s she doing now? 和學生一起復習電話用語。對於五年級所學的電話用語，中上生都能完整地回答出來。整篇文章以時間順序，講述了Liu Yun的週末，讀完第一遍，學生能根據課文來判斷正誤，讀完第二遍，大部分學生能填寫文章後的表格，後進生還需要多提點才能找到答案。對於文章中的長句：On Sunday ,I’

m going to the supermarket with my mother.在講解了with 的用法後，大部分學生都能理解句子的意思以及with和and 的區別。PPT上的連詞成句練習，長的句子中下生還是處於迷茫的狀態，不會做，短的生疏的句子That will be fun 也不會。讀書不夠，回家的聽讀作業仍然沒有落到實處，很多學生回去根本就是不讀書的，他們的英語語感不強，也就很難做好完成句子，兩個班的學生都存在這樣的現狀。

六年級英語教學反思 篇5

六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有着承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結涵蓋了國小的所有英語知識，開啟了國中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍然是國小生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統性，不能讓學生對英語學習沒有一個完整的概念。但作為一個新教師，對英語教學仍然缺少一個度，現對於六年級英語教學反思如下：

一、教學除了要有趣味性，還應注重公平性。

在課堂教學上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學生都充分表現自己。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現出色的學生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子。並且儘可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表着學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。

二、教學過程中要鼓勵學生大膽説英語，對學生犯的錯誤要有寬容的態度，並且加以指導。

讓學生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡單句型的基礎上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利於學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三、對於不同學生要採用不同的教學方法。

關注學習能力較弱的學生，根據他們的學習能力為他們設定不同的學習目標。並且留心他們的學習情況，一旦發現進步就要對其加以表揚。培養他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發言，其實好，教師提的很多基礎性問題他們是能解答的。對次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現的舞台。長此以往，會讓差生養成在課堂上發言的習慣。對提高學生的學習興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個月時間裏，我發現，當一個稱職的老師不僅需要基本的專業知識，還需要對教學藝術的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有很多很多。

六年級英語教學反思 篇6

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，並在感知的過程中自己領會到語言的真諦。在國小英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

我在講六年級Unit3 Dream的時候，我拍了我睡覺做夢的照片作為課件，一一展示，當課件剛一展示出來的時候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開心地喊焦老師做夢了，她做了這麼多的好夢。這個課件深深地吸引了孩子們的注意力，於是我乘熱打鐵開始介紹：I often/sometimes/never dream of /that….這個句型。新課標教材貼近生活，許多單詞、語句都是學生們日常學習生活中常見到和用到的。如在教學本單元的silver bells 這個詞的時候我拿了實物銀鈴鐺，藏在一個包裏，待到用時，隨手拿出，學生譁然。我問：“What are they ? ”學生回答：“銀鈴鐺”。我説：“銀鈴鐺就是silver bells。學生們就可以看着課件説：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知識在學生心中刻下烙印。這樣，全班同學在極短的時間內既學會了I often dream of/that 這個句型，又掌握了 其中的單詞。

六年級英語教學反思 篇7

課書的重難點是能夠運用句型There are…… There is……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點難點，我設計了許多活動，為產是能夠讓更多的學生開口説英語。我們國小英語最主要，最核心的目標就是培養學生學習英語的興趣，並把這種興趣保持下去。本節課中，我讓學生在活動中多説英語，在玩中學，在學中玩，讓他們體驗成功的快感。

本節課，我覺得最成功的是，很多學生都開口説英語，連最調皮的學生閆天宸一節課也舉了三次手。我覺得很感動。

下面，我把做得好的地方記錄下來。

1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學生猜猜老師畫的是什麼，學生都積極、熱情地回答。讓學生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來説句子。通過介紹，區分There are…… There is……。

2.操練句型There are…… There is……得用轉盤，如轉盤指針指到a Chinatown.學生説：There is a Chinatown. 指針指到many people ，學生説：There are many people.特別強調句子There is some milk.

3.在這個活動中，一個小小的轉盤就把學生樂開了花。

4.從這節課中，我就意識到以後的教學中要多開展活動。讓學生多參與到活動中去。

六年級英語教學反思 篇8

一、成功於收穫

（一）相關英美歷史

1、通過學習我們瞭解到美國人自17世紀以來一直以各種方式慶祝感恩節。

2、感恩節是每年的11月的第四個星期四。它與中國的中秋節很相似。在這一天，家人團聚再一起並備上一桌豐盛的晚宴，這一天美國人的餐桌上必可少的食品有烤火雞、越橘汁、南瓜派。

3、1620年9月6日；一羣在英國本土受到宗教迫害的清教徒乘一艘叫五月花的輪船駛向他們心中的新世界，他們來到一個稱為美洲的地方，第一個冬天對他們來説是殘酷的。第二春天，氣候轉暖，他們的身體狀況有所改善，但是倖存下來的還不到50人。1621年3月16日對這些清教徒來説是一個重要的日子，一個印第安人走到他們中來，這個人叫薩摩賽特，他給予這些清教徒極大幫助，叫他們如何種莊稼，十月的收穫是成功的，他們有太多的理由要慶祝一下：他們邀請一些印第安人蔘加。雖然後來這些人與印第安人發生矛盾，但是慶祝感恩節一隻流傳下來。

4、1863年，美國總統林肯宣佈每年11月最後一個星期四為感恩節。這是有關感恩節的由來，通過學習學生了解以上內容。

（二）掌握了以下短語

1、 one way or another

2、 in the modern way

3、 change---a litter bit

4、 just a myth

5、 have a strong belief

6、 break out

7、 run away

8、 a time of celebration

9、a successful harvest

10、 a big great feast

（三）技能與情感

1、學生能夠對課文進行問答。

2、學生能夠複述課文。

3、學生能夠獨立完成相應的練習。

4、對感恩的話題談了自己感想。

二、不足與改進

（一）不足

1、板書設計單一。

2、學生手頭資料少,對感恩節的知識瞭解的不夠。

3、學生詞彙量小，有一些想法不能夠用英語很好地表答出來。

（二）改進

1、以Thanksgiving為標題，以內容為線索，抓住主要短語。這樣能幫助學生複述課文，掌握課文內容。

2、幫助學生蒐集一些有關資料，擴大學生的信息量。

3、在課前讓學生查字典，把要説的內容理順好，做好充分的準備，效果會更好。

六年級英語教學反思 篇9

近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調動不好，我也很迷惑，於是就查閲一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面説明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來説，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。

另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小階段，英語教師要培養對學生的親近感。於是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。

在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。儘量讓教學形式多樣，生動形象，激發個體的參與慾望，課堂的氣氛要儘量輕鬆、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過後的反思。

六年級英語教學反思 篇10

從這節課的教學內容來看，教師應該引導學生以閲讀教學為主，還要注重培養學生的朗讀方法和閲讀習慣，六年級學生對語音是比較敏感的，一旦在練習過程中讀的不準確，就容易形成一種不好的習慣。

在今後的學習中，更正起來是很困難的，因此，我在實際教學中，儘量使用標準的錄音。讓學生模仿，多讀多練習，及時糾正他們的發音，培養學生形成標準地道的語音，語調，然後我再輔以朗讀技巧的講解，讓學生在最有意義的語境中掌握標準的重音，意羣與節奏。

此外，應儘量糾正學生的不良閲讀習慣和閲讀方法，比如，閲讀時脣動和低聲讀，用手指着所讀內容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習慣都直接影響閲讀速度，進而影響閲讀效果。在國小階段，我們主要培養的是學生的閲讀方法，在這一點上，我在教學過程中，會繼續強調。

六年級英語教學反思 篇11

我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。並深深的體會到一節好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個過程不僅漫長也很痛苦，使我從中不斷的改進自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創新改良。“書到用時方恨少”應該就是這個緣故吧！此次比賽為我教學成長之路提供了豐富的給養，讓我痛並快樂着！下面我將從培養學生的思考力、迴歸課本與延伸拓展以及不足之處談談我的一些想法。

成功之處：

1、培養學生的思考力

在教學中我總是思考着這樣一對矛盾：是先教後學還是先學後教。如果是思考發現——時間長、見效慢、卻培養了學生的獨特見解。如果是直接講授——時間短、見效快、卻培養了學生的惰性。我覺得我們的教學應該注重學生的長遠發展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長是一個漫長的過程，我們應該正確看待，並學會等待。就像我講的這節課：之前我也為一般將來時態結構的語法講解煩惱。但考慮是重要知識點不容有誤，於是我就設置了一個大的父親節的背景，與學生建立自由、輕鬆的交流空間，通過大量的句子練習學生一定會有發現，把學生一步一步引入其中，既不會覺得突兀也會印象深刻。總結時培養學生髮現問題和解決問題的能力。簡單模仿、深化強調、感悟發現、總結歸納這一系列環節看似簡單卻環環相扣，使得學生自己就能消化吸收知識難點，當然這也離不開教師予以恰當的點撥、不斷補充完善。學生的能力真正得到培養、提高。

2、迴歸課本與延伸拓展

故事朗讀是我這節課的一個亮點。它突破了我們一貫運用的常態朗讀形式，而是通過單詞的首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了學生們的興趣，還提高了學生們的注意力、記憶力、理解力。學生一節課的學習效果在此得以驗證。繪本的製作是本節課的又一亮點。是對本節課的一個豐富化、延伸化的環節。學生通過對本節課知識點的靈活運用在加上平時所學的積累，發揮想象力與創造力的去完成繪畫彩頁，最後由教師共同組合成一本書。整個過程體現了學生們的自主性、能動性、合作性。我們學習英語就是為了運用英語，讓學生盡情的、準確的表述心中之所想。我相信每一個學生都會自豪於自己的發揮創造。

不足之處：

多年的教學讓我積累了不少的教學經驗，但少了些教學上的激情；做事沉穩，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一箇中規中矩的老師而不是一個引路者、發掘者。替學生們説得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不願放手。看得出這節課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學習而學習，不一定是享受這一過程。這樣的話英語就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發自內心的喜歡學英語。看來我還是要努力不斷的改變自己。

如何將實用性與興趣相結合、多樣性與靈活性相結合、規律性與豐富性相結合是我面臨的一大挑戰。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動、形象、豐富而有聯繫，讓學生們記憶猶新、回味無窮。這不僅需要我有良好紮實的基本功還要有勤奮鑽研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的未來做積極的變革，因為我深信：正是不完滿的事情才不會終結，做事才會更有動力！

六年級英語教學反思 篇12

走出教室，心中並未有着十分的坦然，為什麼呢？此時的我依然沉浸在這節課的教學之中。如果説，四十分鐘的結束算是任務的完成，我已經很順利地完成了教學；但細想是否每個孩子在這四十分鐘都有收穫呢？本節課基本上完成了教學目標中提到的要求，課堂氣氛融洽。通過這節課的學習，學生基本掌握了重點單詞room , living room , bathroom 和kitchen ，在初步感知中瞭解了mine 和yours 的意思，為接下來的學習作了鋪墊。有了單詞的支持，學生能夠簡單地用英語介紹自己家的房間及佈局情況。

上課伊始，我利用“Where do you live ?”聯繫學生實際地引出了“house ”這個單詞，再用房子中有許多房間開始了本節課的房間名稱的學習，並結合實際教學的需要，創造性地使用了教材內容進行了適當的調整，為學生的練説提供了交際平台。在新單詞的鞏固練習中，我設計了學生喜歡的小遊戲，用“Where does it go ?”複習鞏固了新的單詞，並鼓勵學生練説了句子。孩子們積極主動，很樂於融入到我們的活動中。

新課改需要創新，需要有心人。記錄下每次令你有激發靈感的時刻，在總結中反思，在反思中成長。在今後的教學中，我會更加強調學生的體驗與參與，由易到難地設計形式多樣的教學活動，深入鑽研教材，創設良好的英語學習環境，不斷提升英語課堂效率。

六年級英語教學反思 篇13

這一節課的教學目標是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話，完成相應的活動，能夠運用所學語言完成Let’s find out活動。而鞏固句型：What does ?do？He/She is a /an?則是這一節課的重點,理解、認讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節課的難點。為了更好地實現教學目標，解決重難點，我首先用輕鬆愉快的chant引入，通過chant複習有關職業的單詞。五班和六班兩個班的學生都很樂意去聽，去chant。

然後，我用猜一猜的遊戲，讓學生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業，幫助學生複習有關職業的單詞，讓學生迅速進圖學習英語的狀態中。為了突破本課的重點和難點，我設計了在閲讀中突破重點，解決難點，邊閲讀邊解疑。對於exciting 和excited的區別，我用PPT展示了兩個句子，讓學生自己去觀察分析，並得出結論：excited形容人，exciting形容物，並及時給出練習，讓學生去鞏固所學的新知識。這樣及時鞏固所學知識，學生容易接受一些。對於句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，學生都會讀，並且也容易理解，所以課堂上我採用了小組操練的方式。整節課下來，學生基本上能理解本課的對話，複述時，中上生基本都能完整地複述出來。但是對於學困生，還是需要課後多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。