一年級語文《影子》課後同步練習題
現如今，我們最離不開的就是練習題了，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的習題吧？下面是小編整理的一年級語文《影子》課後同步練習題，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《影子》課後同步練習題1
一、劃去不正確的讀音
影子（yǐng zi yǐn zī）跟（gēng gēnɡ）
常（cháng sháng）黑（hēi hē）
二、讀拼音寫漢字
tái yáng zài wǒ qián miān.
()
yǐng zi zài wǒ hu mian.
()()
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu.
()()()()()()()
三、按要求寫詞語
反義詞：前——（）左——（）
近義詞：常常——（）
四、照樣子寫句子
影子常常陪着我。
我和小軍常常（）。
（）常常去姥姥家。
（）常常（）。
（）。
五、實踐活動
1、畫影子課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時間中影子的變化，用幾幅圖畫表現出來。
2、查找相關資料《十萬個為什麼》瞭解：影子是怎樣形成的？
一年級語文《影子》課後同步練習題2
一、拼拼讀讀。
1.wǒxǐhuānzàidēngxiàzushǒuyǐngdeyóuxì
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
ōngzàiqián,bèizàihu,zuǒshǒuyushǒuyàojìzhù.
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
二、填空。
“飛’’字共( )畫，第一畫是( )。
“馬”字共( )畫，第二畫是( )。
“鳥”字共( )畫，第一畫是( )。
三、給音節加聲母。
( )āzi( )ān( )ǎ( )ú( )ié( )īng( )íng( )
ióng( )āo( )uā( )ǒu( )iáo( )
一年級語文《影子》課後同步練習題3
1、給下列各句橫線處填上恰當的疊詞：
⑴從附近的叢林裏飛來一隻螢火蟲，_______地，閃着_______的光。
⑵他_______、_______地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑裏。
⑶人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的_______。
⑷……帶他去牧場聽牛兒_______地叫，羊兒_______地叫，……，走過小木橋去聽_______的流水聲。
2、在橫線上給下列詞語填上恰當的修飾詞語：
⑴_______的目光⑵_______的彩虹⑶_______的露珠
⑷_______的圓臉⑸_______的頭髮⑹_______的曠野
3、在下列句子的橫線處填入恰當的關聯詞語：
⑴那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，_______從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花;_______又落在手掌上，閃閃發光。
⑵影子告訴他，今夜_______沒有月光，_______天上的星星又多又亮。
⑶影子回答：“我從陽光裏來，_______從月光裏來，_______從燈光裏來……”
⑷他_______看見了太陽、月亮，_______看見了那麼多螢火蟲組合的燈。
4、關於課文有下列説法，不正確的一項是()
A、這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。
B、對於像盲孩子一樣孤單的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
C、在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這説明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
D、作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最後還變成了一個有生命的美麗的孩子，這些想象都是毫無事實根據的，是胡亂編造出來哄騙小孩子的。
1、⑴飄飄忽忽幽幽⑵踉踉蹌蹌跌跌爬爬
⑶説説笑笑⑷哞哞咩咩潺潺
2、⑴驚奇⑵彎彎⑶明亮⑷紅潤⑸油亮⑹泥濘
3、⑴一會
《盲孩子和他的影子》課內語段閲讀訓練
一、閲讀下面文字，完成1～4題
風停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一起照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛裏的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩着周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切!
他用驚奇的目光張望着這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那麼多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現的彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草。
還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉着手。
他轉過臉，親切地望着他這位朋友，它也微笑着望着他。
他發現，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣着美麗的孩子，也有着一樣紅潤的圓臉，油亮的頭髮和大大的黑眼睛。
人們説，他們像一對孿生兄弟。
他倆説，我們都是光明的孩子。
1、為什麼“今天月亮特別亮”，“今天太陽出來得格外早”?
答：___________________________________________________________
2、盲孩子見到光明後，文章連用了幾個“看見了……”句子，有什麼作用?
答：___________________________________________________________
3、“他倆説，我們都是光明的孩子”一句在全文有何作用?
答：___________________________________________________________
4、你認為是什麼使盲孩子見到光明?
答：___________________________________________________________
二、閲讀全文，回答下列問題
1、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
2、歸納一下本文的情節發展步驟。
3、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真温馨的氛圍，有着詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
4、美好的意境是靠美好的`語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。
5、結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題?
參考答案
一、閲讀下面文字，完成1～4題
1、天空被雨水洗過，所以月光顯得特別亮。盲孩子重見光明後，因為心情好，所以覺得月亮特別亮、太陽格外早
2、突出盲孩子見到光明後的驚喜、驚奇。
3、點明文章中心。
4、在“影子”、螢火蟲、太陽、月亮的關愛中，重新獲得光明。
二、閲讀全文，回答下列問題
1、他的日子過得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。──“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。──盲孩子望着他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”──他看見了周圍的一切。
2、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來温暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
3、理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕鬆歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“採摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
4、可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
⑴全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
⑵疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
⑶節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾着雨，雨帶着風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
⑷含蓄，有象徵意義。如“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”“他倆説，我們都是光明的孩子。”
⑸按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閲讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界裏，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜裏的孩子。”
5、⑴對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關愛他們，這樣他們對會感受到生活的光明和美好。
⑵在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這説明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
(對於文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。)
