滬教版《鏡泊湖奇觀》語文五年級上冊教學反思

《鏡泊湖奇觀》通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，讚美了祖國壯麗河山，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。本組教材訓練重點是“事物的靜態和動態”。根據此訓練重點和課文內容、類型的特點，以及讓學生自主性學習的研究需要，本課教學在以下幾方面作了探索：

讓學生多讀。讀既是學生理解課文的需要，也是發展學生語言的需要。這節課的教學，儘量讓學生通過自己的默讀、輕聲讀、有感情的`讀，來理解課文，如吊水樓瀑布和地下森林的形成和特點，要求學生通過自學就能初步理解，併為作導遊介紹打下基礎。另外，還對描寫精彩的優美語句，引導學生熟讀、有感情地讀，在體會感情的同時，發展學生的語言。

讓學生多説。説的訓練能促進學生對課文內容和思想的理解，並能最大限度地發展的創造性思維。從複習鏡泊湖的形成開始，就讓學生講述鏡泊湖形成的傳説和現實形成。並且，在教學描寫鏡泊湖景色特點的一段時，引導學生髮表自己的見解，多説多練。在教學另外兩段時，讓學生投入到導遊的角色中，積極調動自己的理解和見識，進行發揮性的介紹，從而有力地促進了學生語言的迅速發展。

讓學生多練。光讀光説，對於有些學生來説，還很難快速地發展語言，教師還有必要給學生以説話的句式，發揮教師的主導作用。在教學鏡泊湖景色的最大特點一段時，就設計了一個動手操作題和兩個語言訓練的填空題，充分讓學生體會到語言運用的準確性和豐富性。同時還豐富了學生的想象力，促進了學生對課文的理解，對鏡泊湖景色的形象感受。