歷史教學設計模板七年級
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面給大家分享了七年級歷史教學設計模板，一起來看看吧！
教學目標：
1．知識與能力
瞭解春秋戰國的起止時間，知道春秋五霸和戰國七雄的名稱。
識讀“春秋形勢圖”和“戰國形勢圖”找出春秋五霸和戰國七雄的具體地理位置，掌握識讀歷史地圖的基本技能。
知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱連橫的史實，培養學生分析歷史問題的能力。
2．過程和方法
通過收集與本科有關的歷史故事，培養學生收集資料的能力；引導學生討論 “齊桓公為什麼能夠稱霸”，培養學生的理解能力。
3．情感態度與價值觀
通過對春秋戰國時成語典故的介紹，使學生能夠體會中華文化的厚重和博大；通過卧薪嚐膽等故事，激發學生從小樹立遠大的理想和為實現理想不畏困難的恆心毅力。
教學重點： 齊桓公爭霸和諸侯爭霸的實質及歷史作用。
教學難點： 如何引導學生更主動更有創造性地進行課堂學習。
教學方法： 講述法、圖示法、討論法、講故事等進行。
教學用具： 多媒體課件
教師準備：查閲相關資料，為學生提供相關書目及網站；預測教學過程中可能出現的各種問題，制定應對策略；製做本課課件。
學生準備：預習本課、查閲與本課相關的資料、每人收集一條與本課內容相關的成語典故。 教學安排： 1課時
教學內容設計：
複習舊知識，導入新課：
提問：公元前2070年—前771年，我國經歷了哪幾個朝代？
導入：西周滅亡後，我國曆史進入東周時期，也就是春秋戰國時期。這一時期，諸侯國為爭奪霸權，展開了激烈的競爭，，先後出現了“春秋五霸”和“戰國七雄”。這是一個大動盪大變革的時期，我們今天來學習春秋與戰國的歷史。（出示課件，顯示課題）
出示課件：學習目標（學生齊讀）
合作交流，探求新知
一．戰國時期
1．春秋爭霸的原因
出示課件：顯示春秋的起止時間。結合課本的知識讓學生回答。
師加以總結：一是周天子失去了往日的權勢；二是幾個大諸侯國為了
擁有對其他諸侯國的支配權，乘機爭霸。
2．春秋五霸
提問：歷史上的“春秋五霸”指哪五霸？誰是第一個霸主呢？
生回答後，師出示課件：春秋五霸（強調另一説法）
師強調：春秋時期諸侯國有100多個，為了爭奪土地，人口，一些較大
的諸侯國，不斷進行兼併戰爭，誰戰勝了就召開諸侯國會議，也就是諸侯會盟，迫使大家承認他的首領地位，成為霸主。那麼齊桓公為什麼能首先稱霸呢？出示課件：齊桓公 管仲
3．齊桓公首先稱霸的原因
學生看書，進行討論，師加以指導。
在生回答基礎上師歸納：齊桓公任用管仲改革內政是他稱霸的根本原因；他講究爭霸策略，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展外交活動；齊國盛產漁鹽，經濟富庶為他爭霸提供有力的物質條件。公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子也派人蔘加，齊桓公成為春秋時期的首霸。展示課件：春秋形勢圖
二．問鼎中原
出示課件：晉文公 看圖説史 讓學生找出晉楚兩國的位置，讓學生
講述退避三舍的故事，知道晉楚爭霸中晉先勝，楚後勝，雙方先後爭霸中原的史實。
1．晉文公稱霸：城濮之戰，晉勝楚敗
師強調：齊桓公稱霸後，晉楚兩國競相效仿，實行改革，圖謀霸業。
兩國矛盾日益尖鋭，終於釀成歷史上有名的城濮之戰。下面請一位同學給大家介紹戰爭的情況。
師強調：城濮之戰是我國曆史上一次以少勝多的戰役，它反映了晉文
公信守諾言的史實，戰後晉文公一躍成為中原霸主。
２．楚莊王問鼎中原：
還記得九鼎嗎? 你能從問鼎事件中讀出何意？出示課件：楚國王子午鼎 在
古代九鼎是王權的象徵，在晉楚爭霸中楚莊王曾詢問九鼎的大小輕重，是挑戰王權，是暗示想取而代之。
3．楚莊王稱霸：邲之戰，晉勝楚敗
為了能稱霸中原，公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵鄭，雙方在邲
展開決戰，楚軍打敗晉軍，楚莊王成為中原霸主，從而一鳴驚人。
春秋時期最後一個霸主是誰呢？請位同學來介紹一下。
師歸納：通過剛才的介紹，我們知道了卧薪嚐膽的故事，從越王勾踐
身上你學到什麼？生：
春秋時期的諸侯爭霸，給當時社會帶來什麼影響呢？同學們討論一下。
生回答：
春秋時期是我國奴隸社會的.瓦解時期，出現諸侯爭霸的局面；戰國時
期則是我國封建社會的形成時期，這一時期又出現怎樣的局面呢。誰知道它的起止時間 出示課件：戰國時期
三．戰國時期
1．戰國七雄
經過春秋時期的諸侯兼併戰爭，只剩下齊、楚、秦、燕、晉等幾個大
諸侯國，戰國初年晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國，史稱“三家分晉”。 出示戰國形勢圖，如此一來戰國七雄的位置形成，那麼戰國七雄是哪七國？生回答。我們一起觀察戰國形勢圖，結合他們的地理位置，我們可以編成順口溜加以記憶。出示課件: “齊楚秦燕趙魏韓, 東南西北中間連。”指圖形象記憶。
2．合縱連橫
戰國時代，各國除了使用武力之外，還有什麼特點？
除了使用武力之外，各國還不斷展開政治、外交攻勢，孤立對方，以求制勝，在這種形勢下，“合縱”“連橫”戰術應運而生。那麼什麼是“合縱”“連橫”呢？結合書上的內容説説它的含義。
出示課件：合縱連橫圖
結合直觀圖，強調合縱就是東方六國聯合抗秦，從地理位置上説是南北的縱向聯合。首先推行合縱政策的是魏國的公孫衍，，但他沒取得什麼成效。後來合縱政策的代表人物蘇秦多次在東方六國之間遊説，使東方六國一度聯合抗秦，是秦國遭到一定打擊。六國合縱抗秦有沒有成功？為什麼？ （秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅定。）
連橫就是勸説一國幫助秦國攻打其他各國，從地理位置上説是東西的橫向
聯合。連橫政策代表人物是魏國人張儀。他遊説與齊國，破壞齊楚聯盟，使秦國遠交近攻，各個擊破。
合縱連橫鬥爭持續很長時間，結果如何呢？生回答：
師歸納：東部各國為了自己利益，一會加入合縱，跟楚國聯合，一會跟秦國
抱在一起，朝秦暮楚，反覆無常，朝秦暮楚的成語就是這麼來的。最終秦國打敗東方六國強大起來。
課堂練習：出示課件
課堂小結：今天我們主要學習了什麼內容？哪位同學來總結一下。
通過學習，我們知道各國諸侯為了爭霸的需要，競相改革，發展經濟，增強軍事實力， 競相重用人才，推動了社會的發展與文化的進步；同時，各諸侯國在戰爭中促進了民族融合。大國爭霸、兼併的過程，也是國家走向統一的過程。 作業佈置：把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學習留言板”上。
板書設計：
第七課 春秋五霸與戰國七雄
一、春秋時期
1．春秋爭霸的原因
2．春秋五霸
3．齊桓公首先稱霸的原因
二、問鼎中原
1．晉文公稱霸：城濮之戰
2．楚莊王問鼎中原
3．楚莊王稱霸：邲之戰
三、戰國時期
1．戰國七雄
2．合縱連橫
