歷史教學國中歷史的論文
一、給學生充足的空間，讓他們去思考和討論
新課程理念也倡導自主學習、合作學習以及探究性的學習模式，這些教學模式的建立都是以學生積極參與為前提的，如果沒有學生的積極參與，也就不存在自主、探究或者合作學習了。學生參與到課堂教學活動中的積極性以及參與的深度與廣度與否都將影響着課堂的教學效果。為了更好地激發學生積極主動地去思考，教師就要當好組織者，形成“巧問質疑、以疑促思、討論點撥以及教學互動”的教學特色。要充分地信任學生，相信學生的學習能力，給學生一些想、做、説的機會，讓他們圍繞一個問題展開討論、質疑和交流，然後再給學生充分思考的時間，讓學生有表達自己思想的機會，只要條件具備了，學生參與到活動中來的積極性也會高漲起來，參與度也就會大大的提高了。其中，小組討論是激發學生主動參與進來的最佳途徑。小組合作一般可以安排為4～6人，採取同桌或者前後同學組合，保證每一位學生都參與進來的熱情，讓學生在合作中各抒己見。比如，在組織學生學習《夢幻超級大國》這篇文章的'時候，就可以讓學生通過小組討論：“二戰後美國經濟的發展有哪些特點？列舉一些具體的實例進行補充和説明。”讓學生展開討論，這樣既能增長他們的知識，又能活躍課堂的教學氣氛，培養學生間合作探究的精神，而且還能夠鍛鍊他們的思維能力。
二、渲染氣氛，激起共鳴
學生的情感是在一定的情境下產生的，在歷史教學中，教師可以結合教材中的主要內容，用飽含情感的言語來為學生營造出一個濃厚的氛圍，以此來調動學生情感，推動課堂教學的順利開展。例如，在組織學生探究“辛亥革命”的有關內容時，教師就可以這樣安排課堂的結尾處：辛亥革命推翻了清政府的統治，結束了中國兩千多年來的封建帝制，開啟了民主共和的新紀元。當武昌起義的槍聲已去，也深刻地表明，辛亥革命所依賴的資產階級是不能領導中國人民完成反帝反封建的民主革命任務的。因為辛亥革命的勝利成果最終還是被袁世凱等人竊取了，這也在一定程度上導致了辛亥革命最終失敗的一個原因。但是，以孫中山為首的革命鬥士們愈挫愈勇的愛國主義精神卻一代代地傳承下去，他們為中華民族的復興前仆後繼，勇往直前。中國的出路到底在哪裏呢？1921年中國共產黨成立了。在中國共產黨的領導下，中國人民最終取得了新民主主義革命的勝利，開啟了新中國的新紀元。今天，實現中華民族偉大復興的責任已經落到了我們的肩上，只要我們能夠團結一致，奮發向上，我們也有理由相信，中華民族的偉大復興也能夠早日得以實現。
三、利用多媒體教學手段，建立多樣化的教學模式
在國中歷史教學中，對於枯燥的史實教學來説，教師授課時，如果能夠採取多元化的教學手段和方法的話，也能在一定程度上激發學生的學習積極性和主動性，而且還能夠促使課堂教學效益得到極大的提高。與其他的學科相比較，在歷史課程教學中，如果利用多媒體課件進行教學的話，這樣的教學效果則會更好，多媒體課件的有效使用可以讓學生們能通過音樂、圖畫或者視頻等強烈的視覺和聽覺衝擊的素材對歷史事件進行詳細的描述，這樣可以加深學生們對此知識點的印象，而且還能夠提高課堂的教學效率。比如，我們在學習《三國鼎立》這節內容的時候，教師可以採用電視劇《三國演義》的主題曲的視頻做為切入點進行導入，讓學生們在音樂的伴隨下去觀看歷史名人諸葛亮、曹操、劉備以及關羽等人的生動形象，這樣也能讓學生對課程學習有一個初步的印象，對他們後續的學習也有極大的促進作用，學生們的學習興趣也會極大地得以提高，教學效率也會隨之得到提高。提高國中歷史課堂的教學效率，就是在有效的時間內將要教學的內容以一種高效的教學模式傳授給學生們，讓學生們在學習知識的時候，效率性更高，這就需要教師在教學時要要講求效率，教學方法也要講求效果。面對新課改，教師要及時地更改自己的教學理念，與時俱進，因材施教，盡最大可能採用效果最好、效率最高的教學方法，以此來保證每一節課都是有效的，保證課堂教學的在、每一分鐘都是有價值的！
