大學英語教學現狀及改進方法論文
摘要：隨着中國與世界關係的日益緊密，英語已經成為二十一世紀人人必備的技能之一，對於即將投身於祖國建設的大學生來説，英語對其個人綜合能力的提高以及日後的就業生活等均具有極其重要的現實意義。本文將在此基礎之下，立足於現階段大學英語教學當中產生的問題及現狀，通過將培養學生的學習興趣以及提升其綜合英語能力作為根本目的，簡要談談改進大學英語教學現狀的方法。
關鍵詞：大學英語；教學現狀；改進方法
一、大學英語的教學現狀
1、學生學習興趣不足
現階段在我國大學英語教學中明顯存在學生學習興趣不足的問題，這主要是由於學生長期受到應試教育的影響，導致在英語學習中只以通過期末考試和四級、六級為主，考前“突擊”情況比較普遍，不太注重平時的積累[1]。與此同時，大部分大學生更加重視學習專業課程，對英語課程的重視程度不足，也缺乏學習英語的積極性。造成這一情況的原因除了學生自身缺乏端正的學習態度和良好的學習方法之外，與教師一成不變的“照本宣科”式教學方法也有一定關係。
2、師生之間交流較少
在大學英語教學當中教師與學生之間鮮少能夠直接進行情感交流，這導致學生與教師之間的距離越來越遠，只有極少部分學生認為教師對自己評價較好，非常認可自己。因此導致學生在英語學習方面自信心不足，而教師在授課過程中除了必要的提問之外很少與學生進行交流，學生在回答完問題之後也只是簡單給予對錯判斷，並未給予學生適時的鼓勵和引導，對於學生的關心和幫助力度還有待加強。
3、教師教學模式老套
即使在全面推行教育現代化的今天，仍然有許多大學英語教師沿用傳統陳舊的“單向灌輸式”教學模式，堅持以板書、教材為中心的純理論式教學。另外，由於大學英語是一門公共課程，教師往往需要面對多個專業的學生，但統一的備課內容使得整體英語教學缺乏針對性。在評價學生方面也仍然使用傳統的筆試方式，完全以“分數論英雄”，這也在一定程度上打擊了學生主動參與英語學習的積極性。
4、教學內容實用性小
目前在大學英語教學內容方面多偏重語法、詞彙等英語理論知識，對於英語口語會話交際、英文應用文寫作等具有極強實踐性的內容講解較少，而此類難度較大且具有一定枯燥性的理論知識很難吸引學生的注意力，同時與學生具體所學專業聯繫不大，因此使得大學英語教學缺乏實用性，學生很難真正做到學以致用，在現實生活中靈活運用英語解決問題。
二、改進大學英語教學現狀的方法
1、教學內容緊密聯繫專業
鑑於大學英語教學內容實用性不足，教師需要更加重視備課環節，充分考察學生的學習能力與實際情況，將英語教學內容儘可能多的與學生所學專業之間進行緊密聯繫，在激發學生學習興趣的'同時增強教學實用性，培養學生綜合英語能力。比如説對於藝術類專業的學生，教師在講解單詞director時可以向學生解釋其導演、負責人等意思，並補充與之相關的專業術語如助理導演assistantdirector等等，或是在講解單詞lay的時候補充其他有關藝術專業的詞彙和術語，例如設計稿layout,切出鏡頭cutaway等[2]。在作業方面教師同樣需要與學生所學專業進行聯繫，比如説對於新聞專業的學生而言，教師可以將撰寫英語新聞採訪稿等作為英語作業，一方面加大學生對英語的重視程度，提升學生的學習興趣，另一方面也能夠有效增加英語教學的實用性，培養學生形成綜合英語能力。
2、靈活運用多種教學模式
結合不同的英語教學內容和實際教學情況，教師需要靈活運用多種教學模式吸引學生的注意力，更好地帶領學生進入英語學習狀態，深入完成英語學習。比如説在課文導入時教師可以使用情境教學法，藉助現代教育手段如多媒體、電子白板等向學生播放與之相關的圖片或音頻等，利用圖文並茂的方式幫助學生快速掌握教學內容。而為培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，教師還可以使用小組合作探究等方式鼓勵學生自主完成課文學習，要求學生在小組內進行合理分工，分別從詞彙、語法、課文內容等多個角度完成學習，鼓勵學生通過角色扮演等方式完成口語會話聯繫，最後由教師進行統一的總結、指點和補充講解，進而充分發揮學生的主觀能動性，在活躍課堂氣氛的同時幫助學生提升自身的英語綜合能力。
3、增強與學生之間的交流
教師在教學過程中需要增強與學生之間的情感交流，並有意識地使用積極正面的教學語言及時對學生的課堂表現、作業等進行評價，幫助學生樹立學習英語的興趣和自信心。除了必要的提問之外，教師可以結合教學內容為學生創設虛擬情境，比如説對於電子商務專業的學生，教師可以為學生創造國際商務談判的教學情境，鼓勵學生運用所學英語知識模擬完成價格談判[3]。在此過程中教師需要對學生的語音語調以及英語使用規範等進行指導糾正，在增加學生的教學參與性的同時，儘量為學生創造更多可以運用外語的機會，使其能夠真正做到學以致用。而在對學生的英語學習情況進行考核時，除了傳統的筆試考核之外還可以適當增加聽力考核、口語考核等，以便能夠全面檢驗學生的英語能力，進而有針對性地進行英語教學。
4、本土與外來文化需結合
大學英語改革需要堅持本土文化與外來文化相結合的原則，一方面保留我國的傳統文化，另一方面在教學過程當中適當滲透西方的知識文化背景，比如教師可以結合教材當中的知識點與文章內容，適時引入風趣幽默的英語笑話，西方的風土人情或是情節生動的英語故事等等。另外也可以鼓勵學生使用英語講述我國的傳統文化，如用英語翻譯古詩等，通過開展多種多樣的英語交際活動以更好地幫助學生完成英語學習。
三、結束語
總而言之，教師需要結合實際情況，立足教學內容，藉助新穎多變的現代教育技術等不斷豐富教學方式方法，擴充教學內容，在以人為本的教學思想指導下，將學生培養成能夠熟練靈活運用英語的應用型人才。
作者:呂文慧 單位:河南工業大學管理學院
參考文獻:
[1]周永模，袁慧.我國高校大學英語教學現狀分析與應對策略[J].上海海洋大學學報，2016，02:314-319.
[2]徐世紅.大學英語教學現狀分析及改進對策研究——以山東某大學英語教學改革為例[J].山東省農業管理幹部學院學報，2015，03:181-183.
[3]鄭卓，郭坤榮，牛冀蓮.淺談我國大學英語教學的現狀及改進措施[J].商業文化(學術版)，2015，02:156.
