四年級數學上冊：小數的大小比較教學設計範文

教學目的

1.使學生掌握比較小數大小的方法.

2.培養學生遷移類推的能力.

3.培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯繫.

教學重點

使學生掌握比較小數大小的方法.

教學難點

能熟練比較小數的大小.

教學步驟

一、設疑激趣.

1.演示動畫“小數大小的比較”.

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎麼想的?

小數如何比較大小呢?(板書課題)

2.大膽猜測：

舉例説明整數是如何比較大小的?(當整數的位數相同的時候，從高位比起;位數不同的時候，位數越多，數越大)

3.比較下面整數的大小：

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的瞭解，能試着説一説小數怎樣比大小嗎?

二、嘗試探索.

1.教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，並説説你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

2.學生彙報：

(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大於5元9角，所以9.7元 〉5.9元;

(2)6.79 米是6米7分米9釐米，而6.85米是6米8分米5釐米，

因為6米7分米9釐米<6米8分米5釐米，所以6.79米<6.85米.

3.教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的?

(比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大.)

4.比較下面各小數的大小，你又有什麼發現? (即例5、例6)

2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

學生彙報：

(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元<2.41元.

(2)0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米.(可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果.)

(整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大.)

5.教師歸納怎樣比較小數的大小：

先看整數部分，整數部分大的數就大;整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大;十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推.

6.教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什麼不同?

三、試一試.

1.重放動畫“小數大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重.

2.兩個同學一組，一人任意説出兩個小數，另一人比較小數的大小.要求小數的位數不超過四位.

四、鞏固練習.

1.比較下面小數的'大小.

7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

2.把下面的小數從小到大排列起來.

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

重點指導學生説一説比較的方法.

3.判斷：

(1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

(3)38.748<38.75( 0.009="">0.010( )

五、課堂小結.

通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題.

六、佈置作業 .

1.幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領獎台上.

2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間?

(1)□<1.8<□>23.47>□

(3)□<5.006<□>70.02>□

板書設計