《畫風》經典片斷賞析

案例：

上課伊始，老師將一幅圖貼在黑板上。

師：同學們，你看圖上畫了哪些景物？

生：畫了太陽、房子、樹、草地。

師：你説對了，誰能加上合適詞語説得更具體點？

生：圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地。

師：説得真好，不但很具體，而且還按照了一定的順序來説。真好。

誰再來説一説？

生：圖上有……（師：不要用圖上有，直接説）

生：紅紅的太陽，美麗的房子，綠油油的樹，碧綠的草地。

師：誰能在連貫起來説兩句話？

生：火紅的太陽照耀着大地，綠油油的`樹木圍在漂亮的房子周圍，草地碧綠碧綠的。

生：略

…………

結尾：大家想不想也畫畫風？那就快拿出你的本子畫一畫吧！

誰願意到黑板上來畫？指名一個學生到黑板上畫。

生：畫了煙筒，煙被風吹斜了，小花被風吹斜了。

師：大家還可以怎麼畫風？

生：風箏在天空中飄

生：窗簾被風吹得飄起來了

還有更多，下課了，學生沒來得及説。

評析：

開頭的設計很巧妙，不僅能訓練孩子們看圖説話的能力，還鍛鍊了他們的口語表達能力，進行紮實的語言文字訓練，並且為講解課文做下了鋪墊，真是一箭三雕！如果這個地方能讓大家都自由説説就更好了，給所有的孩子説話鍛鍊的機會。

豔萍的這堂課容量很大，但是由於教師講話速度快，節奏快，所以，基本上完成了教學任務。但是，由於許多不必要的環節存在，導致最後結尾精彩的部分沒有展示出來，很是遺憾。

本來用來發揮學生想象力的設計，可是由於時間關係，學生沒有充足的時間進行思考、設計，導致思想沒有完全放開，精彩的地方沒有出來。孩子們的想象的潛力是不可估量的，也是我們望塵莫及的，我們經常説，創新，是一個民族的靈魂，那麼，適時的訓練學生的想象力，給學生戰士的平台，不是一個很好的主意嗎？可是，這節課卻沒有把這點當成重點，教師沒有充分重視它的重要性。

所以，我想來想去覺得在此之前的那一步：想不想誇一誇，以及分角色朗讀，都可以丟掉，省下時間處理結尾。