《語4文園地二》精品教學設計

　　【教學目標】

１、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

２、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

３、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

４、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認７個生字。

５、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　【教學準備】

１、詞語卡片。

２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

第一課時

〖教學步驟

一、導入

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢？這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

１、交流自己瞭解到的情況。

２、推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複説。

四、總結、引導討論

１、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

２、引導討論：

面對家鄉的.環境情況，我們國小生能做些什麼呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

３、評出合理化的建議。

五、延伸拓展

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衞士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。

第二課時

習作

〖教學步驟

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼？那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法説清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

三、習作

１、自讀習作，初步修改：

⑴ 請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

⑵ 讀別人習作，幫助同學修改。

２、指名讀習作，大家共同修改：

⑴ 選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

① 語言是否通順，用詞是否準確。

② 是否把意思表達清楚。

⑵ 再次修改自己的習作。

３、展示台：

⑴ 學生自讀展示台中學習夥伴的話，瞭解展示內容。

⑵ 展示自己想展示的內容：

① 在小組內展示；

② 在全班展示。

第四課時

我的發現 日積月累

〖教學步驟

一、我的發現

１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了。

２、自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象。

３、説説你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自己讀一讀，認一認。

⑵ 指名讀，注意字音是否正確。

⑶ 小組比賽，看誰生字認得準，並説説用什麼辦法認識的。

⑷ 組詞大列車。

２、讀讀背背：

⑴ 自己練習讀詩句。

⑵ 指名讀。

⑶ 想一想：五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？

（詩句都是寫景的，並且每句中都有動物）

⑷ 男女生比賽讀。

⑸ 背誦詩句：

引導背誦：抓住詩寫的對了特點；

⑹ 抄寫詩句。