故都的秋教案2015最新
《故都的秋》是一篇典型的抒情散文,作者將自然界的“客觀色彩”與自己內心的“主觀色彩”自然地融合在一起,以情馭景,以景顯情,情景渾然一體,秋中有情的眷戀,情中有秋的落寞。作為散文鑑賞的起始課,既要教學生鑑賞課文,又要指導學生學會鑑賞的方法。
【教案】
【教學目標】
1.瞭解郁達夫及其作品。
2.聯繫文中所寫的五幅秋景圖,體會作者筆下秋的意境,品味課文中精到細膩的語言。
3.強化誦讀,訓練語感。訓練學生在閲讀中快速把握文章意藴,並作適當歸納的能力。
4、分析文章“景”與“情”和諧統一,以情馭景的寫作特點。
5.培養和提高文學鑑賞能力,提升文化品位和審美趣味。
【教學重點】
1.聯繫文中所寫的五幅秋景圖,體會作者筆下秋的意境,品味課文中精到細膩的語言。
2.分析文章“景”與“情”和諧統一,以情馭景的寫作特點。
【教學難點】
領悟作者在文中流露出來的主觀感情,學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。
【課時安排】
1課時
第一課時
一、導入課文
一年四季,春夏秋冬,秋,以其特有的魅力吸引了無數的文人墨客。古往今來,詠秋的佳作也實在太多太多,人們寫秋的着眼點也各不相同:
秋風蕭瑟,殘荷聽雨,秋有聲;霜葉黃花,秋草碧水,秋有色;天高雲淡,北雁南飛,秋有形。
但大體而言,古人多哀秋怨秋,今人多喜秋頌秋,而面對這麼多的精彩,他會怎樣獨運匠心,另闢蹊徑,才不落窠臼呢?今天這一節課,我們就共同來賞析郁達夫的著名散文《故都的秋》。
二、簡介作者及其藝術風格、本文的寫作背景,知人論世
郁達夫(1896—1945)原名鬱文,現代著名作家,浙江省富陽人。主要作品有《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等,作品風格清新,抒情濃烈,有感傷情調,有時流露出頹廢色彩。
本文寫於1934年7月。由於國民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州,這段時間,他思想苦悶,創作枯淡,過的是一種閒散安逸的生活。遊山玩水,留下了一些很好的遊記。
三、解題
讓學生分析題目,看看有什麼疑問和發現
參考:(1)文體,寫景抒情散文。(2)中心語是“秋”,是一篇寫秋景的散文。小結:從大家的分析中我們可以得出什麼經驗呢?——抓住題目的內涵。
四、深入研讀課文,整體把握,適時討論,走近大師,走進作品
(一)解決預習問題
1、作者對故都的秋持一種什麼樣的感情?
明確:嚮往、眷念、熱愛。(我的不遠千里……,在南方每年到了秋天,總要想起……,若留得住的話,我願意把壽命的三分之二折去,去換得一個三分之一的零頭。)
2、本文的題目是“故都的秋”,在作者筆下,“故都的秋”這個客觀現實呈現出什麼特徵?
明確:總領句——“可是啊,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼。”
3、文章哪些段落集中描寫了故都的秋景?這一部分寫了故都之秋的哪些景象?學生自由發言。給每幅圖加個小標題。
參考
庭院秋晨——秋槐落蕊——秋蟬殘鳴——秋雨話涼——秋果奇景
(十分鐘)
五、合作探究
1、文章是怎樣具體表現“清、靜、悲涼”的特徵的?
下面請同學們以我們的學習小組為單位,選擇你們喜歡的一幅畫面,進行仔細品讀,看看文中是怎樣通過景物描寫展示北國之秋這一特點的?然後公推你們小組的一位同學展示你們的討論結果。(提示:同學們應注意圈出文中呈現色彩的詞語和傳遞聲音的事物,抓住這些詞語進行分析)
學生分析五幅秋景圖,體會北國之秋清、靜、悲涼的特點
參考:
(庭院秋晨)
所寫景物:
1、很高很高的碧綠的天色;
2、一絲一絲漏下的日光;
3、牽牛花的藍朵。
4、青天下馴鴿的飛聲。
明確:1、天色碧綠,看得很高,能見度大,可見,天空無雜質;
2、再看漏下的日光,一絲一絲多麼分明,可見,沒有混雜物;
3、再説牽牛花的花色,藍色,冷色調,給人感覺清透。
這此景物都共同突出一個“清”字。
景:聽得到青天下馴鴿的飛聲。
明確:以有聲襯無聲。正所謂——“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”。
景:一椽破屋,破壁腰。
提示:屋壁盡顯荒涼,冷色襯托涼意。
小結:這幅畫可概括為——庭院秋晨。作者通過借景抒情(所謂的借景抒情,是指作者把自己內心要表達的某種情感藴含在對景物的描寫之中,借景物來抒發感情的一種方式。)的手法,把對秋的感受與景的選擇可以説達到交融合一的境地了。
(秋槐落蕊)
明確:腳踏上去,聲音也沒有——靜。氣味也沒有,微細柔軟的觸覺,掃帚的絲紋——清,潛意識下覺得有點兒落寞,“梧桐一葉而天下知秋”——悲涼。
小結:一葉知秋,歲之將暮,悲從中來。
(秋蟬殘鳴)
明確:衰弱的殘鳴、啼唱、嘶叫。
小結:這嘶叫是生命將逝的哀歎,涼從此出;另外,衰弱的殘聲都聽得見,足見故都秋之寂靜。
(秋雨話涼)
擬境朗讀:雲散雨霽,橋頭影裏,都市閒人,緩慢悠閒地對話。 “了”字念得高,拖得長;“陣”字像“層”字,平平仄仄的歧韻,作者認為“倒來得正好”,試體會人物的內心世界。