《故都的秋》教案設計

教學過程

●導入：

引用古語“女傷春，士悲秋”和毛M澤東、杜甫、馬致遠的詩句説明中國文人有悲秋情結。不同的人，他們眼裏的秋景不同，因為心裏的情感有別，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。

一、整體感知：

1、齊讀首段，抓文眼句——通過學生比較閲讀把握句子的重音位置在該在“特別”，所以故都秋的主要特點是“特別的清、靜、悲涼”，而非“清、靜、悲涼”。

2、選一學生讀2、13段，總結南國秋的主要特點

二、局部研讀（3—11）

1、同學們，文中具體描寫北國之秋的段落是哪些？

2、教師範讀，學生邊聽邊想象畫面。

①注意觀其色、聞其聲，品其味。

②從聲音、色彩描寫看，你認為哪幅圖最出色。

3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果

3、從聲色描寫角度出發賞景

⑴秋雨話涼圖（6-10）：

①找出文中作者評價北國秋雨整體特點的句子：

北國秋雨“奇、有味、更象樣”在何處？

③“話涼”

④想象整個畫面，體會作者在畫面中傳達出的情緒。

⑵、小院清晨圖：

①作者認為牽牛花的顏色“以藍色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什麼？

②冷色調給人什麼樣的'感覺？（聯繫生活感受，體會色彩所藴含的感情）

三、延伸聯想

同學們可選取書中五幅畫裏的景物，也可聯想故都的秋天裏別的景物，抓住其特徵，仿照下面句子的格式續句。看誰找得新！看誰找得多！看誰説得快！

故都的秋天在哪裏啊，在哪裏？

它在破陋的小屋裏

它在濃濃的香茶裏

它在……

它在……

四、深入探討

1、在與南國秋的比較中，側重表現北國的秋程度深。作者詳寫平常之景而不是風景名勝，意在説明北國的秋範圍廣，這正是故都秋的特別之處！

2、從這些景物描寫中你們能體會到郁達夫此時的心境嗎？

3、那郁達夫為什麼這麼“寂寞、孤獨、憂傷”啊？

4、總結“情景交融”在本文的體現。

●結尾

從這些描寫看，這故都的秋景已融入了郁達夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我們一起來品讀文章最後一段！要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀！

附板書設計