《馬踏飛燕》六年級教學設計

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一、指導看圖，培養觀察能力。

1. 設置疑難。看圖前提出問題：（1）這是一匹什麼樣的馬？（2）馬怎樣踏飛燕？（3）作者為什麼要這樣構思？

2. 初步解疑。看圖時教給方法：（1）整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學生認識這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態優美、栩栩如生的感覺。（2）重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左後腿、右後蹄的順序看，使學生認識這是一匹右後蹄踏在一隻飛燕上正在快速奔跑的駿馬。

3. 口述圖意。看圖後要求用自己的語言敍述圖意。

二、圖文對照，發展思維能力。

1. 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合？

2. 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語，並結合圖文和詞典自己理解意思。

3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題，先讓學生在第三自然段中找出兩個疑問句，再將其變換為陳述句，然後用關聯詞語“為了……”造句。

4. 深層理解。提出問題：（1）“構思奇妙”怎樣解釋？（2）從課文的哪些地方可以看出作者“構思奇妙”？使學生弄清楚，一是通過馬的`右前腿和左後腿的動作，充分表現馬快速奔跑；二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述，把“快”具體化；三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。

5. 展開想象。讓一學生帶着喜愛和讚揚的感情朗讀第三段，其他同學邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風馳電掣般地飛奔，激發其發出“不愧是一件藝術珍品”的讚歎。

6. 歸納段意。

三、實物演示，理解科學原理。

1. 解決難題。教學第三段，為幫助學生理解“重心”“支撐點”等詞語，可用木製或紙製的小馬活動模型，仿照課文的寫法作表演。

2. 課堂作業。（1）用關聯詞語“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重複。（2）齊讀本段。

四、欣賞圖文，提高審美能力。