《清澈的湖水》第一課時教案

　　教材分析：

本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去遊玩，被湖裏美麗的景色所吸引，不忍心將麪包紙扔進清澈的湖水裏。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖裏，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把麪包紙扔進了垃圾箱。

　　教學目標 ：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識。

4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

　　重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

　　教學過程 ：

一、直接入題：

今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什麼樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習：

1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?生説。

4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟着爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。

l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，説説為什麼喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流彙報：在讀中體會景色的優美。

A、你喜歡哪一部分?為什麼喜歡?

(1)生答：我喜歡山石這部分，因為山石很美。

屏顯文字：看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來説説。

生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這麼好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?點擊句子，(看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙字體變成綠色;這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看着這幅圖用自己的話説説這些山石?

指生看圖説。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生説

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?

按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)

誰來看圖説説這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字，進行説話訓練師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分?為什麼?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。

(2)師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

學生自已練習。

(3)生讀：(師：你是用自己示範讀的方法來教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方説：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

(4)生指導。

(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：變幻的山巒是什麼意思?為什麼山巒還變幻呢?點擊變幻的`山巒(在後面顯示出一個彩色問號，並閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峯，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他説説。

指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重複播放剛才的畫面)。

談談看了畫面後的感受。板書：靜。

(9)小潔乘着遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺(生補充)。

屏幕顯示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水裏遊多麼美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是舟行碧波上，人在畫中游啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?為什麼?

(1)生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。

屏顯畫面：(清澈的湖水裏，遊船徐徐向前，一羣羣小魚悠閒的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。説説這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：瞧，清澈的湖水裏有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀

(5)小結：(指板書)這裏的景色靜也美，動也美，所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，為什麼呢?

4、自由讀第4自然段後面的部分。

(1)指生讀：説，其他學生補充。

(2)老師：是啊，小潔的心裏也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望着湖水。

(3)什麼是企盼?小結在企盼什麼?

生答。其他同學補充

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?

(1)指生讀最後一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩説些什麼?同桌試着表演。找一組同學上台表演。

生：她尋找垃圾箱，想把麪包紙扔進垃圾箱。

師：你是怎麼知道的?(提示：可聯繫上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?

學生誇小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做?，生答。

對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加葱綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、作業 ：

1、有感情地朗讀課文。

2、發揮你的聰明才智，設計兩則保護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。