《一夜的工作》的語文課堂實錄
執教班級:杭州市拱宸橋國小六(2)班
時
間:2004年9月10日
一、引課:
師:今天是九月十號,什麼日子?
生:教師節。
師:今年又是第幾個教師節?
生:第二十個。
師:是呀,今天的日子非常不一般,我想我們全校的每一個教師都希望在教師節這一天聽到你們的心裏話。聽到你們向老師傾訴些什麼,表白些什麼,或者希望和期待些什麼。有話想説嗎?
生:(思索着)有。
師:有話想説嗎?大聲點。
生:(大聲地)有!
師:有就把手舉起來。
生:(猶豫着,個別舉手)
師:沒舉手的就是對校長有意見。
生:(笑着紛紛舉手)
師:沒意見的就把手舉得高高的!還有誰沒舉手的?(環顧,發現全班學生都已舉手,就走到一位學生面前。)
師:如果我沒看錯的話,你是最後一個舉手的。來,自報家門。你姓什麼叫什麼?
聰:姓王。
師:好啊,跟校長同個姓,三百年前咱倆是一家。
生:(笑)
師:叫什麼?
聰:利聰。鋒利的利,聰明的聰。
師:好,又厲害又聰明。
生:(笑)
師:
(笑着)沒想到你是最後一個舉手的。但是,但是,校長十分佩服你。因為我知道,通常情況下,最後一個舉手的同學是經過激烈的思想鬥爭的。他要猶豫好長一段時間才最後把手舉起來。告訴大家,從不舉手到舉手,你在想些什麼?來,面向大家大聲地告訴他們,讓大家都能聽到你又厲害又聰明的回答(拍拍他的肩膀)。
聰:我……在想……到底要不要舉手,我在猶豫。後來,我決定舉手。
師:是什麼力量讓你決定舉起手來?
聰:我想,我要為六(2)班……爭光榮。
(掌聲)
師:好,這叫為榮譽而舉手,境界很高啊!(示意王利聰坐下去。)
師:(目光投向另外一位男生)假如我沒記錯的話,陳波你是第一個舉手的,説説你為什麼舉手?
波:我為了我們的老師,老師是這樣的辛苦,我理應第一個舉手,向老師傾訴我的心裏話。
師:聽到了嗎?還要我帶頭嗎?(鼓掌)為感恩而舉手,為了表示對老師的感激,他第一個舉了手。(該生坐下)
師:(目光掃視全班同學)平時咱們班裏邊舉手最少的是哪位同學?
生:(幾乎異口同聲地)王利聰。
師:就是王利聰?(俯身)王利聰啊,能不能想辦法改變同學對你的印象。就從今天開始,就從二零零四年的九月十日,記住從第二十個教師節開始,你將成為咱們班舉手越來越多的同學,好嗎?來,校長跟你握握手。(摟住王利聰握手)校長的手是有魔力的。這話誰説過的?
生:如果我沒記錯的話,好像是在2002年的開學典禮上。有五位同學被你表揚,你説你的手是有魔力的,握過你的手的人都會進步,更好一些。
師:你羨慕嗎?
生:羨慕。
師:相信嗎?
生:相信。
師:想滿足這個要求嗎?
生:想!
師:來,校長跟你握握手。請把掌聲送給他。
師:我知道咱們班還有學生寫過校長的手,誰呀?
生:陳雨佳。
師:來,説説怎麼想到要寫校長的手?
佳:在2002年前,我比較內向,不敢舉手。但是自從校長跟我握過手後,我上課都非常相信自己,很有信心。我覺得這是王校長的手給我帶來的魔力。所以我把校長的手稱為神手。
師:
她説校長的手是神仙的手,我太感謝她了。每次我看到她寫的文章,感動的都要掉眼淚,眼淚就在校長的眼眶裏打轉。校長其實很普通很平常很一般,其實校長就是一個人,但是校長在你們面前努力想成為一個好人。沒有想到咱們的同學給了校長這樣高的評價。感不感動?(帶頭鼓掌)不要每次都要校長帶頭好嗎?會舉手嗎?
生:會(舉手)
師:爭先恐後地舉手。
生:(把手舉得高高的)。
師:好樣的!記住一句話——
生:(齊答)相信自己,一定成功。
二、上課:
師:上課,相信自己!
生:(齊答)我能成功!
師:
請坐!同學們,一年有許多個日子值得咱們去紀念。比如今天這個日子,二零零四年的九月十日,將會載入王利聰同學的人生日記。有那麼一個日子,應該讓我們終身牢記!1998年3月5日,這一天,是我們敬愛的周恩來總理誕辰100週年的日子。就在那一年,有一位叫宋小明的詩人,懷着對總理的無限崇敬和愛戴,寫
下了這樣一首詩——
(課件展示,師有感情地誦讀)
《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心裏
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的.愛握在你手中
用你的眼睛訴説
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心裏呼喚
你是這樣的人
(生熱烈鼓掌)
師:請讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩,讀一讀,詩的什麼地方感動了你?(生自由朗讀,師巡視)
師:來,舉手告訴大家,什麼地方感動了你?
生1:詩裏寫了這麼多“你就是這樣的人”,説明詩人非常愛戴周總理。
師:是呀,你注意到這首詩當中“你就是這樣的人”出現了幾次呀?
生1:4次。
師:幾次?大聲地説。
生1:4次。(大聲地)
(班級學生自動糾正5次)
生1:5次。
師:對5次。來,繼續説什麼地方感動了你。
生2:“把所有的傷痛藏在你身上,用你的微笑回答,你是這樣的人。”因為這裏,總理把傷痛藏在自己身上,他用微笑回答。
師:不是一點點傷痛,而是——(生跟着説:所有的傷痛),有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上?(學生情緒激動)
師:來,王利聰,好樣的!王利聰(教師充滿期待的目光看着他)
聰:“把所有的心裝進你心裏,在你的胸前寫下,你是這樣的人。”
師:你感動嗎?
聰:嗯(點頭)
師:為什麼?
聰:因為他把所有的心裝在他心裏。
師:
(點頭肯定)為什麼詩人會寫下這樣的詩句?究竟是總理的什麼感動了這位詩人?我們一起走進總理的一夜。請大家拿起課本,大聲朗讀《一夜的工作》。注意,讀的時候,把生字讀準,把句子讀通,一邊讀一邊琢磨一個問題:讀完總理的一夜後,假如請你用一個詞表達你的感受,你想用什麼詞語?明白嗎?
(學生自由讀課文。師巡迴走動,時而聽聽學生讀到哪兒了,並幫助一個同學糾正了坐姿。)