七年級語文下冊第三單元知識點

一、複習重點

第十一課 《鄧稼先》

1.文體(人物傳記)。

2.把握各小標題的意思。

3.理解各部分的關係：第一 部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻 。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的總結。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。

第十二課 《聞一多先生的説和做》

1、文體(散文)、作者臧克家。

2、線索：A、敍事線索——説和做。B、感情線索——表敬仰讚美之情。

3、文章的中心句：“做了再説”“做了不説”“説了就做”。

4.聞一多的主要事蹟和形象。

5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敍夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄

第十三課 《音樂巨人貝多芬》

1、文體(人物傳記)。

2、理清記事順序及內容。

3、掌握肖像描寫。

4、認識貝多芬的人格魅力。

5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

第十四課 《福樓拜家的星期天》

1.文體(記敍文)。

2.識記各作家的簡歷(福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《 浮士德》。左拉：法國小説家，代表作有《小酒店》。)

3、掌握不同人物描寫的側重點不同的寫法。

4、肖像、語言、動作、神態描寫刻畫了人物哪 些性格特點。

二、重點閲讀：

(一)

①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以説他們走向了兩個相反的極端。

②奧本海默是一個拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中説研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括波恩做學術報告時)打斷報告……我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告， 使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

③鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。

④我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

……

⑤鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

⑥我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中 國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。

1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答)：

2.文章表現了奧本海默 的性格和為人;表現了鄧稼先 性格和為人。

3.鄧稼先和奧本海默的.性格和為人截然不同的原因除了他們 自身的因素外，重要的是因為

4.文章主要運用了 的寫法，這樣寫的作用是

(二)

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“説”了。起先，小聲説，只有昆明的青年聽得到;後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

他在給我的信上説：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”)

他“説”了，跟着的是“做”。這不再是“做了再説”或“做了也不一定説”了。現在，他“説”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行説：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張