《春雨的色彩》教學案例

　教學目標：

1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。

2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的薰陶，激發熱愛春天的情感。

教學重點：瞭解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。

　　教學過程：

一、複習生字 導入新課

1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀後指名讀)

2師：在昨天的學習中，我們認識了一羣可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)

3師：今天，這三隻可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》

二、精讀課文 認識春雨

(一)學習第1自然段

1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什麼樣的?(春雨像線)

2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎麼樣?(輕輕地)

3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。

4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

(二)學習第2——5自然段

1師：這麼美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，並把這個問題畫出來。

2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。

3師：誰能用：“到底”説一句話?

4師：春雨是什麼顏色的，三隻小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。

5指名回答：小燕子——綠色

6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數數這段共有幾句話。這段裏有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?

7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。

8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)

既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師範讀，生跟讀)

9師：小黃鶯又是怎麼想的，誰來讀一讀第五段?

10師：你最喜歡誰説的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11師：請三位同學分別來演一演。

12小組分角色朗讀。

13師：請同學們想一想：春雨還可能是什麼顏色的.?把你手中的紙條圖上顏色。

14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手裏的紙條貼在設計好的牆壁上。

(三)學習第六段

1師：春雨聽了大家的爭論會怎麼樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。

2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎麼讀?

3全班齊讀一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什麼顏色的呢?請同學們前後桌討論討論。

2生交流……

3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)

4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能説一説嗎?

4學生回答。

四、課堂總結 滲透德育

師：俗話説：一年之計在於春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年!

板書： 4春雨的色彩

小燕子 小黃鶯 小麻雀

綠色 黃色 紅色 無色

教後記：

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞着小鳥爭論的問題：“春雨到底是什麼顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：

1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來説説自己眼中春雨的顏色。由於分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。

2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想像力，讓孩子説一説,在你的眼中，春雨還可以是什麼顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們説的能夠達到預期的口語訓練目標。

其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在説：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒説全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什麼這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什麼顏色”這個問題的答案並不重要，重要的是讓孩子們帶着問題去感受課文所藴含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發表自己的獨立見解。

春雨到底是什麼顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。