學習奧數的好處（通用8篇）

國際數學奧林匹克簡稱IMO，是一項以數學為內容，以中學生為對象的國際性競賽活動，至今已有30餘年的歷史。下面是小編整理的學習奧數的好處（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學習奧數的好處 篇1

學習奧數主要是鍛鍊我們的數學思維以及對右腦的開發都有一定的好處，下面數學網為大家分享五年級奧數題數字配對，大家一定要多多練習哦！

小華把數字2～9分成4對，使得每對數的和為質數。問一共有多少種不同的分法？

答案與解析：

由題目的條件可知，每對數必須由一個奇數和一個偶數組成。為了不遺漏，我們從小到大選取2，3…9中的數進行配對。

能夠和2配對的數有3，5，9。下面分情況討論：

（a）2和3配成一對。則剩下最小的數為4。在剩下的數中，能夠和4配對的數有7，9。

①4和7配成一對，則5只能和6配對，8和9配對。

②4和9配成一對，則5只能和8配對，6和7配對。

所以這種情況一共有2種分法。

（b）2和5配成一對。則剩下最小的數為3。在剩下的數中，能夠和3配對的數有4，8。

①3和4配成一對，則6只能和7配對，8和9配對。

②3和8配成一對，則4只能和9配對，6和7配對。

所以這種情況一共有2種分法。

（c）2和9配成一對。則剩下最小的數為3。在剩下的數中，能夠和3配對的數有4，8。

①3和4配成一對，則5只能和8配對，6和7配對。

②3和8配成一對，則4只能和7配對，5和6配對。

所以這種情況一共有2種分法。

綜上所述，一共有6種不同的分法。

以上是數學網為大家分享的五年級奧數題數字配對，希望對大家有幫助！

學習奧數的好處 篇2

一、應付小升中考試

雖然年年鼓吹要取消小升中考試，但你要選拔人才，要選拔優秀生，不用一些特殊的方式進行，是不可能完成的。

學校裏為了完成任務，為了不讓家長寒心，基本上所有的孩子都能拿到很多“優”。但孩子也是有優秀良好之分的，而且對於競爭激烈的社會，不可能取消優等之分！

既然如此，好學校，重點中學，肯定就要看你的一些能力了。比如你有沒有拿過獎，你有沒有什麼特長，你有沒有後門？

對於大部分孩子，特長一般都不是太“長”，而後門必須得拿大把大把的錢進去或者走人際關係，所以你一定要有一定的獎項！

這些獎，實際上不外乎英語，奧數方面的，還有一些藝術、專長等。而且，即使你到了好學校，分班考試一般還是要考很多奧數知識的，不學肯定不行！到時候，你到了好學校，分到了不好的班級，一樣沒用。

一些家長沒有到跟前，是不太清楚競爭的壓力如此激烈，沒有感受到那種沒有硝煙的戰爭是如此慘烈！

二、訓練孩子的思維方式

如果是第一個是應試教育，而第二個目的就是素質教育了。奧數不單單是為了競賽，它已經演變成了一種特殊的素質教育———思維訓練。這一點，學校數學是很少能學到的，它主要侷限於教材和大綱，侷限於水平和專業！

有些所謂的專家説：“奧數只不過是加重了孩子的負擔而已！”

説這話的專家，估計是從來沒有接觸過奧數，或者沒有孩子學過奧數，他們只是站出來發表以下自己的看法而已！這樣沒有經歷實踐的看法，家長還能相信嗎？

作個比喻吧。奧數就像計算機一樣，它能讓你處理事情事半功倍。難道你認為，讓孩子學計算機也是壞事，一件加重孩子負擔的大壞事！

實際上，我也能理解為什麼有人説奧數是害人的玩意！實際上，因為有人用不好的方法教孩子沉迷於網絡遊戲，自然就成了害人的玩意！

任何事物都有兩面性！

所以，選擇好的奧數老師，就相當於選擇了正確的人生，否則不如不學！誤人子弟啊！

所以奢求那些所謂的家長，能從對孩子負責任的態度上引導家長往正確的思路上去想。奧數確實能起到很大的作用，你可以比較一下，你身邊的孩子，那些學過奧數的，和沒有學過奧數的，數學成績如何，對問題的思考能力如何，對問題的分析能力如何？

比較過後，你自然明白！別人都學了，你不想讓誰學？如果真的是為孩子，為家長考慮，你就應該好好思考，如何讓家長和孩子接受這個新鮮事物！而不是讓他們選擇逃避！

三、更好的學習國中數理化

正是因為奧數的超前教育，以及思維方式的擴展，讓更多的孩子體會到了學習的快樂，能更好的去接受更高更深的知識和能力！

這個就不多説，這只是前景而已，大多數的家長還是比較看重眼前的小升中考試的！

學習奧數的好處 篇3

對於的學生來説，通過奧數的學習可以得到以下的實惠：

順利走進名牌中學

要想順利走進名牌中學，含金量高的各種獎項和證書才是最保險的通行證，能在各類大賽中取得優異成績的學生，才是重點中學更為青睞的對象。

角逐名校分班考試

進入重點中學並非的終點，殘酷的分班考試，才是對的孩子們真實實力的考驗。想進數學實驗班，並沒那麼輕鬆，數學考試考的就是奧數的功底。看的就是數學的思維能力和解題能力。這些國小奧數學的好的學生，在國中數學的學習過程中就能體現出來。

鍛鍊學生思維能力

培養學生會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括等能力。通過奧數的學習，讓孩子們會用歸納、演繹和類比進行推理，會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點。對於今後的其他理科科目學習的幫助很大，打牢理科學習的紮實基礎。

關於奧數與的相關問答：

每年的時，重點中學什麼時間開始爭搶生源？

答：基本上是每年年底（每年12月左右），很多重點中學就大規模的開始了爭搶優秀生源“比賽”，比如育才學校等等。

重點中學一般採取什麼形式爭搶生源？

答：很多學校都有自己的奧數班，一般是以“奧數班”、“興趣班”、“思維班”的招生形式，實際是為自己儲備優秀學員資源，這在瀋陽已經很普遍。

近幾年要考察的內容？

答：雖然現在測試科目包括了數學、英語、語文，但是考察的重點科目還是奧數——數學思維能力的考察；很多學校在考察孩子英語能力的同時兼顧了奧數能力的考察，出了很多英語奧數題；很多學校在考察學員的語文能力時，進行的實際是數學邏輯推理能力的考察。

近年中，重點中學以什麼樣的形式考察學員能力？

答：基本有幾個方面：一、面試：這種形式主要考察學員的應變能力，語言能力，知識面等；二、筆試：有兩種形式，一種是先聽後做，這種方式考察孩子的聽的能力和習慣，隨後馬上要做，考察學員的接受能力和應變能力；另一種是直接的卷子考察，這種形式主要考察學員對所學知識的應用能力；

在教委三令五審下“名校”為什麼還在考察孩子“奧數”能力？

答：那就説明目前還沒有一種比“考奧數”更有效的方法；政府的政策也處在一個摸稜兩可的境地：不提倡，不鼓勵，限制考試，但是又沒有一個更好的解決問題的方案。所以最終學校選擇的仍然是用“考試”來選拔優秀生源。

為什麼“名校”都在考察“華數”、“奧數”的內容？

答：“奧數”和“數學”本來沒有什麼嚴格的界限，學校考察“奧數”本身是對學員學習能力和思維能力的考察，“奧數能力”很好的反映了學員的思維能力，學習能力和邏輯能力。

“奧數”和“”已經成為中國特色？

答：“”已經成為中國的一種“國情”，全國上下都在用“奧數”來評價的孩子的“優秀”程度，用這個“尺度”來測量着孩子的“智力”程度。

學習奧數的好處 篇4

目前，學習奧數的最直接的功效，就是在擇校中佔據一定的優勢，從而進入好的中學。那麼除了升學之外，學習奧數還有其他的作用嗎？也許大家忽略了奧數學習的一個本質作用，那就是思維能力的培養和提升。

既然家長和孩子必須要花費一定的時間、金錢和精力去學習奧數，那麼是否能夠通過這個學習過程來獲得除了選拔優勢以外更多的益處呢？回答是肯定的。理性、正確地學習奧數對孩子思維能力的培養、智力潛能的開發非常有益，從而為孩子今後學習生涯的可持續性發展帶來深遠影響，用老百姓通俗的話説就是孩子學習後勁足。

為什麼這麼説呢？因為對於孩子的成長，國小階段是學生大腦生理髮育、思維方式形成以及學習習慣培養的'高速發展和積累階段，是一個決定性的階段。雖然以後在中學、大學學習的知識量以及難度會逐漸遞增，但就本質而言，多數孩子的學習能力在國小階段已經基本定型，在這樣一個關鍵時期選擇適當的時機、以適當的方式開始進入系統化奧數訓練，對孩子的發展無疑是非常有利的。大家通常可以瞭解到這樣幾個事實：在中學階段，數學成績好的學生一般物理、化學等理工科目都學的非常好；一個高中能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學生往往在中學階段都獲得過全國乃至國際範圍數學以及其它理科競賽的獎項（文科類學生除外），而這類學生往往在國小階段都接受過比較系統的數學競賽類培訓。此外奧數學習對於孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對比發現，和同齡人相比，學過奧數的孩子抗挫折的能力更強，每解一道題都是一次挑戰困難的過程，接受奧數訓練的孩子，對於接受挑戰、直面困難有良好的心態。學奧數的孩子思維嚴謹而靈活，他們自我評價、自我控制的能力較強，能自覺地調整好學習的心態和狀態。

上述事實都證明了奧數輔導的根本作用還在於對孩子長遠智力水平的提高，而對於選拔的作用不過是奧數在特定大環境下的衍生效應而已。可惜的是面對激烈競爭的大環境，一般家長很難保持客觀、理性的心態，往往忽略了奧數學習對孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡單地追逐應試效果，這樣無異於促使孩子放棄了通過奧數學習獲取更多益處的機會。

在奧數學習過程中，應試能力和思維能力的培養並非是魚和熊掌不可兼得的關係，兩者之間完全可以做到協調統一、相互促進。那麼孩子怎樣通過奧數學習，在確保取得勝利的同時獲得更多有益的幫助呢？我們認為達到這一目標就要求家長必須擺正心態，以適當的方式和力度來引導、輔助孩子進行奧數學習。

對於數學，家長首先應強調它思維訓練功能，其次才是其實用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數學的源頭開始，就會讓孩子覺得數學其實是一門十分有趣的學科。做題是為了訓練思維，要掌握適當的量。大多數數學偏弱的孩子都有過題海戰術的痛苦經歷，如果只是機械地做題，孩子就會產生厭惡情緒，自然學不好數學。

其次家長應該客觀、理性地對待孩子的每一次考試成績，絕不能“唯分數論”，分數高孩子就是好樣的，分數低就橫加指責。奧數的解題能力一方面取決於系統化奧數知識的掌握程度，另一方面取決於創新思維能力，而在重壓之下，創新思維無法充分發揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長應該張弛有度，給孩子一個相對寬鬆、適合發揮的環境。

此外家長要儘量多和孩子的奧數老師溝通，及時掌握孩子的學習進展情況，同時將孩子近期在學校以及家裏的表現反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對性地講解和提問。低年級家長還應儘量陪孩子一起隨堂學習“奧數”，這對提高孩子的學習興趣、配合老師進行課後輔導非常有幫助。

家長要避免讓孩子走入兩種誤區：一是平時不學，臨考突擊，做題做得天昏地黑，這樣不僅學不好，而且還會挫傷孩子的數學興趣；二是有競賽就學，沒競賽就不學，這樣做會導致孩子的奧數知識零散、缺乏系統化和持續性。

家長們在為孩子選擇奧數班的時候一定要精心選擇，儘量將眼光放長遠，應該讓孩子藉助奧數這個平台進一步拓寬思路，優化學習思維方式，養成良好的學習習慣和意志品質，只有這樣才能確保孩子的未來之路越走越寬敞！畢竟只是一個小的階段，孩子的未來的才是整個重點所在。

學習奧數的好處 篇5

對目前絕大部分學奧數的孩子和他們的家長來説，目的只有一個，那就是通過各種盃賽獲獎得到一個上重點中學試驗班的機會，這個本身是無可厚非的，因為現在的升學制度決定了奧數已經成為升學的一個重要手段。通過和家長的一些接觸我也瞭解到很多家長認為現在學奧數是權誼之計，這個東西以後根本沒用。我認為這個觀點是有失偏頗的，雖然我們目前學的某些內容，比如抽屜原理等，可能以後在國中甚至高中的課本里我們都根本不可能接觸到的，但是我們學習的其實是一些思想方法，更具體的説，是培養一種解決問題的能力。能把國小奧數學好的同學，我相信學習中學的知識的時候，至少在理科方面，那絕對是遊刃有餘的。

就我自己的經歷來説，我國小在區奧數班裏的同學基本上都考進了市裏最好的中學，而且在班上大部分都是拔尖的，這裏我所説的拔尖不是單單數學一科，而是綜合成績，因此當年和我一起學奧數學得比較好的同學基本上都去了名牌大學。為什麼呢？因為國小奧數學的好，國中的數理化基本上不用下太大功夫，因為知識雖然是新的，但學起來的難度比我們的奧數簡單的多，而那些沒學過奧數的同學可能就比較吃力，國中裏數學佔兩門課，我們省下這兩門課的時間去多背些英文單詞，多看看語文等等，學習成績當然會比較好，學習起來也比較輕鬆。

當然，剛才説的問題可能比較長遠一點，為的是讓大家明白學奧數對將來的發展是有用的，而且並不會因此而耽誤你其他科目或者興趣的發展，拿我自己來説，雖然奧數陪伴我從國小三年級到高三，一路升學全都是直接靠競賽保送，但是平時我其他科目的成績同樣在班上是名列前茅的，而且自己的興趣如足球，音樂等一點也沒耽誤。我想説的是奧數不是苦差事，關鍵是學習的方法。下面説一下關於該怎麼學奧數的問題。

學習奧數的好處 篇6

在中國國內的深圳，廣州，上海，武漢，北京南京等奧數學習和培訓密集城市，許多國中教師認為：學過奧數的孩子學生思維敏捷，頭腦清楚，特別是數學成績十分優秀。這已經成為公開的祕密了。

數學，素有“思維訓練體操”之稱，她本身有枯燥的一面，但更多的是數學無窮的魅力，奧數，她的全稱叫“奧林匹克數學”或“數學奧林匹克”，她體現了數學與奧林匹克體育運動精神的共通性，是數學百花園中的一株奇葩，她以傳統的課堂教學為基礎，以開放、創新的思維模式，集中體現了素質教育思想。

到底我們的孩子為什麼要學習奧數呢？李老師我希望各位頭腦清醒的家長朋友們不要因某些不懂不瞭解奧數的偏頗之言而放棄對奧數學習的機會！

有人在國內主流網絡媒體上對1368人進行了調查，結果有837人認為學奧數是為了培養思考問題的方式；262人是為了考取重點中學，把奧數作為進入好學校的敲門磚；97人是為了獲得各類盃賽大獲，122人是為了通過奧數學習使自己學習上領先於別的同學，許多家長甚至認為奧數能提高孩子的智商。可見，大家學習奧數的目的不一，但我們教師和家長在平時教學和輔導中要注意努力達到以下目標：

1、激發學生對數學學習的興趣，教師和家長在教學中要積極培養國小生們對數學的興趣，教學奧數知識不要過於成人化，要遵循兒童身心發展的特徵，以及教育教學規律，要根據不同學生的實際情況，努力讓孩子們體驗到學習數學的意義和快樂，而不僅僅是解答難題。如果他們毫無興趣可言，就不會有多少學習效果。

2、訓練學生良好的數學思維習慣和思維品質。學習奧數，不是讓孩子在課外超前學習一些知識，而在同伴中領先，而是要發展學生的思維水平，在學習過程中提高學生的發現、比較、判斷和推理能力，訓練學生有條理地思考問題。要使經過奧數訓練的學生，思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。我們教奧數不要只教一些技巧性的東西，要注重提高學生的數學能力。

3、鍛鍊學生優良的意志品質。奧數知識有一定深度和難度，學生在學習過程中經常會遇到一些困難，有的題目就是花上幾天的時間也難以解答，我們教師和家長不可對學生施高壓，不可急於求成，奧數學習是一個長期的學習過程，要經常鼓勵和幫助學生擁有一個良好的心態，要培養學生持之以恆的耐心和克服困難的信心，以及戰勝難題的勇氣。學奧數要培養學生堅韌不拔的毅力，而這正是現在許多學生所缺乏的

4、培養學生紮實的數學基本功，給予學生髮揮創新精神和創造力的最大空間。奧數教學提倡結合學生日常課內教學的實際，不提倡超前進度，不宜把後來才能講明白的東西作為結論先讓孩子記住，要注重理解，舉一反三和靈活運用。解決問題要鼓勵學生求異思維，要最大限度發揮學生的創造力，不要急於提供解題方法和答案束縛學生的思維。

學習奧數的好處 篇7

首先，我們要明確學奧數到底有什麼用。很多家長其實只是看到別人的孩子都在外面學，所以也跟着去報了個班，可能自己也不太清楚學習奧數到底有什麼用。從應試升學的角度來看，奧數是目前北京各重點中學選拔學生最主要的依據，雖然取消了考試，但是重點中學仍然在通過盃賽和培訓班的測試成績來了解學生的奧數水平。在這兩年的中，很多在學校裏各方面都很優秀的學生因為沒學奧數而吃了大虧，與心儀的學校失之交臂。當然，學習奧數的作用也不僅僅只是在於升學，奧數的本質在於激發孩子的學習興趣，鍛鍊孩子的接受理解能力，培養孩子的刻苦鑽研精神。

其次，低年級的孩子應該怎樣學習奧數？一二年級在整個國小奧數學習體系中屬於興趣奧數階段，培養目標應該定位於激發孩子對於奧數的學習興趣，培養孩子的奧數思維習慣，通過一些趣味性的專題引領孩子走進美妙的奧數花園。在這個階段，由於孩子還沒有養成良好的學習習慣，也還沒什麼知識儲備，所以孩子學習時家長要陪伴在旁邊，與孩子一起去學習奧數，當然不能只是簡單把答案告訴孩子，家長需要做的是在孩子走神時適時地提醒一下，在孩子迷惑時巧妙地引導一下。另外要提醒家長，千萬不要讓一二年級的孩子做過多或者過難的題目，報奧數班時也要注意選擇合適的難度層次，否則容易讓孩子失去興趣。

再次，家長應該怎樣幫助孩子複習和預習？我一直這樣跟家長們説，學習奧數不要提前預習，但一定要好好複習。我説的不要預習是指不要預習奧數班講義，雖然一二年級內容簡單，家長自己輔導不成問題，但是大部分家長都沒有系統研究過奧數，而奧數有獨特的體系、思路和方法，所以家長提前給孩子預習不但費時費力，也不一定有好的效果。當然，奧數是超前學習的，在學校還沒學乘法除法時，有些奧數專題就要涉及乘法除法，所以對於計算能力家長需要幫助孩子提前練一練基本功。為什麼要好好複習呢？從孩子的特點來看低年級的孩子學的快，忘得也快，需要多反覆幾次才能達到比較好的學習效果。從學習的內容來看，雖然是學習趣味奧數，也是有一定的難度和深度的，課堂上孩子肯定不能完全消化，家長在旁聽時做好筆記，課後應幫助孩子好好複習。

所有的孩子都是有潛力的，只要有良好的教育環境，每一個孩子都能變得很優秀很棒。希望在孩子、家長及我們老師的共同努力下，所有的孩子都能有一個美好的未來！

學習奧數的好處 篇8

很多國小家長心中都有同一個問題：國小學習奧數對國中的影響大不大？專業老師給出的答案是：有影響，但影響不大，學奧數的孩子未來在某些方面是有明顯優勢的，最明顯的就是計算能力。

國中有一種運算叫開方，例如：根號4等於2，根號9等於3，根號25等於5。請問：根號324等於多少？

很多學過奧數的六年級學生能在幾秒內就得出答案：18。

而同樣的運算，沒有學過奧數的八年級學生中，仍然有一部分學生達不到這個速度，有的學生甚至要算一分多鐘才能給出答案。

這只是一個很小很小的例子，但是從這個對比來看，學習奧數提高了孩子的計算能力。

（PS：有家長提出“計算可以單獨訓練出來，和奧數可以無關”。我想説，計算是奧數給孩子帶來的一項提高，除此之外，還有思維的角度拓寬，思維的速度也絕對是有所提升的。）

所以，曾經或者正在努力學習奧數的同學們，學習奧數培養了你嚴謹的思維能力，你們的努力將來不會白費。

現實案例1：某同學國小奧數學得非常棒，各種比賽都拿一等獎，到了國中卻被很多人超越了。原因就是不夠踏實，不夠嚴謹。比如説驕傲自大，不像以前那麼努力了；比如説不好好寫步驟，總在步驟上失分。

現實案例2：某同學數學超棒，他的思維、習慣都堪稱完美，而這個孩子在國小的時候並不突出，各種盃賽大多數拿的是二、三等獎。但是他從小就很注重思維的嚴謹性，而不是像很多人一樣只滿足於做出答案，甚至是湊出答案。

這兩個現實案例給同學們的經驗教訓是：優秀的學習習慣是“為什麼？”，而不是“是什麼？”。