《山行》和《贈劉景文》的教學設計

【教學目標】

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫碧玉、粧成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話説出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教學重點】

讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

【教學課時】

2課時。

【教學準備】

教師：作者簡介、描寫春天的古詩，本課掛圖。

學生：兩首古詩的有關資料，收集描寫春天的古詩。

【教學思路】

這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的'生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。古詩的學習要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以教師範讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的瞭解。指導朗讀時。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。

【教學過程】

第一課時

教學內容

教師活動

學生活動 背誦古詩，導入新課。 1、引導：

還記得古詩《贈劉景文》和《山行》嗎?

2、談話：

美麗的秋天轉瞬即逝，隨着冬天的離去，春天悄悄到來。古往今來，讚美春天的詩不少，你知道哪首?今天我們隨着古代詩人賀知章和朱熹一起走過迷人的春天，看看他們分別讚美了春天的什麼? 1、齊背兩首古詩。

2、説出自己知道的描寫春天的古詩。

自讀兩首古詩。 提出自讀要求：

1、把兩首詩讀得正確、流利，認識生字。

2、根據註釋，瞭解詩歌的大意。 根據要求自讀古詩。 朗讀古詩，理解詩意，體會感情。 1、指名讀詩。(絛濱的讀音)

2、巡視指導。

3、相機點撥。

⑴ 綠絲絛指什麼?為什麼説柳枝是綠絲絛?

⑵ 引導體會情感。

⑶ 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼?能想象都有什麼煥然一新嗎?

⑷ 萬紫千紅是説春天的什麼?能具體談談萬紫千紅嗎?

4、指導朗讀：

⑴ 指名讀，師生評議。

⑵ 以讀代講，師生合作：

聽老師讀散文，你能用恰當的詩句來對答嗎?(詩句的解釋) 1、個人讀詩。

2、小組交流：説説自己對詩意的理解。

3、全班交流。

⑴ 作答。

⑵ 自己説説對不知細葉誰裁出的理解和體會。

⑶ 想象作答。利用自己的生活積累具體感知無邊光景一時新。

⑷ 藉助圖片、視頻等感受春天的萬紫千紅。

4、結合理解，練習有感情地朗讀。

⑴ 自讀，邊讀邊想象。讀後評議。

⑵ 聽老師讀散文，對詩句。

背誦古詩 引導背誦。

用一定的方法記憶背誦古詩。

第二課時

教學內容

教師活動

學生活動

複習檢查 指名背誦兩首古詩。 個別背誦。 識字寫字 1、出示生字卡片。

2、引導學生聯想記憶。

粧女性愛化粧，打扮自己;裁跟做衣服有關，因而有衣;剪指剪刀

3、個別指導。

1、認讀生字。

2、自主記憶要求會寫的字的字形，並簡單説説是怎樣記住的。

3、認真抄寫抄寫生字。 擴展閲讀 1、出示春天的詩《早春》《惠崇春江晚景》，引導學生讀中思考：

這兩首詩分別寫了春天的什麼?

2、你還知道哪些描寫春天的古詩? 1、讀詩並思考作答。有興趣可選擇一首背下來。

2、相互交流。

課外活動 激發興趣：

同學們，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散文《春》中這樣熱情洋溢地讚美春天：(詳見補充資料) 在你的眼中，在你的心中，春天又是怎樣的呢?讓我們也是尋找春天，去和春天相會! 1、讀散文片斷，聽老師談話，激起感受春天的興趣。