《第一節地形和地勢》人教版教案設計
第一課時
教學內容：地勢呈階梯狀分佈
教學目標：
1、能夠運用中國地形圖（分層設色地形圖、地形剖面圖），説出我國地勢的特徵；
2、在中國地形分佈圖上指出我國地勢三級階梯的界線、分佈範圍、平均海拔以及構成各級階梯的主要地形類型；
3、我國地勢特徵對氣候、河流流向及利用價值、交通和經濟發展的影響。
教學重點：我國地勢的特徵
教學難點：説明我國地勢對我國氣候、河流、交通、水力發電等方面的影響
教學過程：
導入新課：
引導學生自學課文22～23頁圖文，提問學生，這是一幅什麼圖？（生：《中國地形圖》）（使學生對地形有一感性認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發學生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學生：形態）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那麼，我國的地形地勢有什麼特徵呢？這就是本節課我們要學習和探討的問題。
（板書）第一節 地勢和地形
學習新課：
讀《中國地形圖》，引導學生觀察地圖後，啟發學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發現深色集中在哪裏，而淺色又集中在哪裏？（學生：圖中的深色集中在西部地區，淺色集中在東部地區）從分層設色中國地形圖上，我們還可以發現什麼呢？（學生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）
讓學生看地圖冊P10—11，根據分層設色地形圖回答：
我國各地海撥高低有什麼差別？提示：4000米以上、1000—2000米、500米以下的地方各分佈哪些地方？
讀《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》，引導學生觀察地形剖面圖的東西海拔高 （提問）從我國地形剖面圖上，可以發現我國的地勢總特徵是什麼？（學生：西部高、東部低）（板書：西高東低）大致呈什麼狀分佈？（學生：階梯狀）
讀《中國地勢三級階梯示意圖》並引導學生仔細閲讀觀察地圖。
（提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位於哪裏？（學生：第一級階梯；崑崙山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位於哪裏？（學生：崑崙山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峯山一線以西的地區）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位於哪裏？（學生：第三級階梯；位於大興安嶺—太行山—巫山—雪峯山一線以東至海為界）
（繼續提問）海岸線向東向南是我國近海的什麼海底地形？（學生：大陸架）（教師引導學生鞏固大陸架概念）
（觀察判斷）同學們仔細閲讀圖2．2，觀察並判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？（學生：前者以崑崙山—祁連山—橫斷山脈為分界線；後者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峯山一線為分界線）
（小結）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．2）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。
（課堂活動）認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。
（填圖填表）前面我們已搞清了我國地勢的基本特徵是地勢西高東低，呈階梯狀分佈。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那麼我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什麼地形類型為主，海拔高度有什麼特點？下面同學們參照圖2．2和24頁圖2．4，在圖2．3中相應位置標出三級階梯的界線名稱，並填寫下表：
（分組探討）我國地勢特徵對我國的自然環境要素（氣候、河流）和東西部的經濟發展有什麼影響呢？
（A組發言，教師補充）小結：
（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利於海洋上的濕潤氣流（夏季風）向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水，有利於我國東部廣大地區發展農業生產。
（2）地勢對河流的影響，造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。
（B組發言）B組各小組代表發言後，教師點評，加深學生理解。
得出結論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變小）。河流落差大的河段便於人們建設水電站，利用其豐富的水能資源發電，支援工農業生產和改善人民生活條件。 （C組發言，教師補充）小結：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的經濟聯繫，有利於促進沿海地區經濟的發展，西部地區經濟的大開發。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。 評價和歸納：我國地勢特徵對氣候、河流流向及利用價值、交通和經濟發展的影響。 課堂小結
通過以上學習，我們搞清了我國地勢的基本特徵是地勢西高東低，大致呈階梯狀分佈。我國
的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經濟發展有很大的影響。
板書設計：
教後記：
本課時教學效果良好，學生大多數都能快速、準確回答每一個知識點後面的.問題，還有一些學生能上台準確指出三級階梯分界線上的山脈。得到的啟示教學要目標明確，思路清晰，緊扣重點，落實知識點，激發學生參與教學的熱情和探究問題的興趣。
第二課時
教學內容：地形複雜多樣
教學目標：
1、 理解山脈走向的概念，在地形圖上能找出不同走向的山脈。
2、 運用地形圖概括我國地形多種多樣的特點。
3、分析不同地形類型對人們生產、生活的影響，初步樹立因地制宜的觀點。
教學重點：多種多樣的地形及主要地形區的記憶。
教學難點：分析我國多樣的地形特點對人們生活和生產的影響。
教學過程：
導入新課：
上節課，我們瞭解了我國地勢的基本特徵，同學們結合地圖回顧一下這個特徵是什麼？我國地勢自西向東分為幾級階梯，第一、二級階梯的分界山脈依次是什麼？第二、三級階梯的分界山脈依次是什麼？想一想，我國這樣的地勢對我國的氣候、河流、交通和經濟發展有什麼影響？
這節課，我們接着瞭解我國地形的基本特徵。同學們回想一下什麼是地形，它包括哪五種類型？(學生：地形是指地球表面各種各樣的形態的總稱，它包括山地、高原、平原、丘陵和盆地)接着，引導學生讀圖2．4(《我國地形分佈大勢圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？(學生：五種地形類型在我國都有)從而得出我國地形複雜多樣的基本特徵。
(板書)地形複雜多樣
講授新課
從圖2．4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈，雄偉廣袤的高原，一望無際的平原，還有羣山環抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們欣賞以下彩畫。
讀：課本24～25頁彩畫，引導學生判斷是什麼類型的地形。
提問：提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。什麼是山脈？同學們回憶一下。學生答後，教師補充小結：山地的海拔較高，一般在500米以上，地面峯巒起伏，坡度陡峻。有的山地呈條帶狀分佈，並且沿着一定的方向延伸很長，這樣的山地就叫做山脈。
講解：從圖2．4可以看出：我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條卧伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山粧扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。那麼，山脈走向是怎麼回事呢？我國又有哪些不同走向的山脈呢？請看投影。
讀圖2．6“中國陸上主要山脈圖”，引導學生讀圖、觀察，判斷：
1．判斷我國主要山脈的走向，説一説我國東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向的山脈各有哪些？哪些山脈還是省區界線？(歸類整理)
讀圖連線：下面，同學們在課本26頁《中國陸上主要山脈圖》上，用不同顏色的彩筆，分別將近似東西走向的山脈連接起來。如先將天山、陰山和燕山連成一線；將崑崙山、秦嶺和大別山連成一線；將喜馬拉雅山脈和南嶺連成一線；再將長白山和武夷山連成一線；將大興安嶺、太行山、巫山和雪峯山連成一線；將賀蘭山和橫斷山連成一線。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分佈在這些網格中，山脈也往往成為我國地形區或省區的大致分界線。
(讀圖填表)觀察圖2．6“中國地形網格”，請同學們對照圖2．4，將山脈兩側的地形區名稱認真地填寫在下表中。
講解：從《我國地形分佈大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊樑，縱橫交織在祖國大地上，構成了我國地形的骨架。(板書)山脈和山脈之間鑲嵌着四大高原、四大盆地和三大平原。
讀圖：我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形分佈大勢圖》上分別找出來，並注意它們的方位、名稱及其寫法。(學生答後，教師小結：我國四大高原依次為西南部的青藏高原、北部的內蒙古高原、中部的黃土高原和南部的雲貴高原；四大盆地依次為新疆天山南側的塔里木盆地、北側的準噶爾盆地、青藏高原東北部的柴達木盆地和橫斷山脈以東的四川盆地；三大平原依次為東北平原、華北平原和長江中下游平原)閲讀思考：閲讀課本P26上面《地形與民俗》資料，引導學生思考：黃土高原和雲貴高原上的民俗與當地地形有什麼關係？學生答後，教師小結：可見，有什麼樣的地形特徵，就會產生什麼樣的民俗習慣，民俗習慣深受地形的影響。
課堂小結：
本節課我們首先明白了我國複雜多樣的地形特徵，在此基礎上着重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側的主要地形區。
二、地形複雜多樣
我國主要地形區分佈和特徵：
1、山脈： ①東西走向向 ；③南北走向；④西北—東南走向 。
山脈分佈特徵：網格狀骨架
2、四大高原 ①青藏高原：雪峯連綿——第一級階梯、“世界屋脊” ②內蒙古高原：一望無垠 ③黃土高原：千溝萬壑
④雲貴高原：崎嶇不平
3、四大盆地——主要分佈在第二級階梯
①塔里木盆地 ②準噶爾盆地 ③四川盆地
④柴達木盆地（第一級階梯）
4、三大平原——第三級階梯
①東北平原 ②華北平原 ③長江中下游平原
教後記：
通過景觀圖片的認讀，學生進一步瞭解了五種地形類型的特點，知道了山脈是我國地形的骨架，熟悉我國主要山脈的名稱、走向及地理位置；能夠舉例説明我國多種多樣的地形及其對生產和生活的影響
