人教版《盤古開天地》教學設計

《盤古開天地》這篇課文的教學要引導學生通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。以下是本站小編精心為大家整理的《盤古開天地》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一教學目標

1熟讀課文，深入理解課文內容，

2通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。

　　二 教學重難點

通過有感情的朗讀來體會盤古自我犧牲，無私奉獻的精神。

　　三 教學過程

　　一、直接導入，直奔中心

1、同學們,通過上節課的學習，我們知道了在很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片.在這一片混沌之中,出現了一個巨人------盤古(投影圖片)。今天我們繼續來學習這個神話故事??<<盤古開天地>>(投影，讀題)

2、請打開課本讀讀這個故事，並從文中找出一句話來概括課文講了一件什麼事，把它用“?”劃出來。(生自由讀文)

生：反饋，投影(人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)

3、這句話概括了整篇文章的主要內容，我們叫它中心句，我們一起來讀。

(生：齊讀)

4、理解創造的'大意

(板書：創造)你們知道“創“為什麼是立刀旁嗎?“造“為什麼是走之底?

　　二 走進文本，對話交流

(一)品讀“掄”“劈”部分

1、(過渡)盤古是怎麼開始他的創造之路的呢?我們一起在課文裏找找答案。

(1)有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎麼做?認真讀第二自然段，用你喜歡的符號把它畫出來。

(投影，指名讀)

(2)、讀了這句話，你有什麼感受?(生談感受)

(3)各種形式指導讀

①這個“掄”字多用勁啊!(板書掄斧猛劈)帶着這種力量大家再自由讀讀這句話。

②哪位同學能加上動作來讀讀這個句子?(投影句子，指名一兩個同學讀)

③若讀不好，聽老師範讀，再指名讀

(4)在這一刻，盤古會怎樣想?

(生談感受後，全班邊做動作邊讀)

2、隨着一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西??(生)緩緩上升，變成了天;重而濁的東西??(生)慢慢下降，變成了地。(投影句子)

(1) 讀這句話你有什麼發現?請用筆圈一圈。

(引導學生找出4對反義詞和一對近義詞，並談談從中體會到什麼)

(2)是呀，盤古開天地真艱難(投影)!我們一起再把這個句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請女同學讀前半句，男同學讀後半句。

(二)品讀”頂””蹬”部分

1、(過渡) 儘管這麼難，盤古一點也不怕。天地分開以後，盤古怕他們還會合上，就怎麼做?

(投影圖文，指名讀,相機板書：頂天蹬地)

2、指導朗讀體會

(1)想不想當一當神話中的盤古?現在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂着天，用腳使勁蹬着地，盤古呀，你可要使勁哦。請讀

(生齊讀)

你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地會再閉合，世界將永遠暗無天日。請再讀。

(生再讀)

(2)這樣頂天蹬地，感覺怎樣?

(3)此時的你心裏會想些什麼呢?

3、但這些困難都動搖不了盤古心中堅定的信念。一萬年過去了，盤古怎麼做?

(生讀：盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地。)

十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎麼做?

(生讀：盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地。)

4、用引讀的方式體會天地漸漸變化：

師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨着越長越高。一百天過去了，天升高??地下沉??盤古也隨着長高??，一千天過去了，天升高??(“??”部分讓學生補充)

(三)品讀”變化”部分

1，讀中感悟“美”

(過渡) 這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化，他的身體變成了什麼呢?請同桌一起用心讀讀第四自然段。(投影內容)

(生同桌讀)

2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來寫的?

3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎麼樣?

4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現怎樣的畫面。

(師範讀)

5、你彷彿看到了什麼?

(生彙報想象的畫面)

6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物。

讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。

(生同桌練讀)

7、生彙報讀，教師適時指導個人讀，小組讀，齊讀。

我們再一起把這一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請男同學讀一句，女同學讀一句。(男女分讀)

這是一個多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。(投影，師生接讀)

8、你能用自己的話把這一部分的內容複述一遍嗎?

(指名複述)

2，想象中感悟“美”

(1)盤古的身體還會變成什麼呢?讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會變成什麼?然後告訴你的同桌。(或：然後動手把它寫在課本空白處。)

(2)找一些同學來説説。注意你説的時候也要讓人感到很神奇，所以要注意説話的語氣。

(3)大家説了那麼多的變化，課文有沒有講到，它用了什麼來表示?

(4)如果把大家説的都加到了書上，這個省略號可以去掉了嗎?為什麼?

(四)指導體會盤古的獻身精神

(1)原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙。現在你知道盤古是怎樣創造美麗的宇宙了嗎?

(2)孩子們，此時此刻，你有什麼話要對我們人類的老祖宗盤古説嗎?

是呀，盤古把自己的整個身體都奉獻了出去(相機板書：勇於獻身)。

(3)他創造了這麼美麗的世界，來，讓我們懷着敬佩的感情再來贊贊他。

(投影中心句，齊讀)

　　三 拓展延伸

1，同學們，中華神話故事凝聚着古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統文化，值得去讀一讀，比如??(投影其他神話故事圖片)

2，這裏還有一些同學們從家裏帶來的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課餘時間分享一下吧!

　　四 作業：請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。

板書： 18，盤古開天地

掄斧猛劈

創造 { }勇於獻身

頂天蹬地