北師大版五年級語文上冊《水就是生命》課堂實錄

我今天説課的內容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學法、課時佈置、教學過程的設計等四個方面作簡要的説明。

　　一、説教材：

《水就是生命》是一篇説明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用和科學喝水，説明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美好的生存作出自身應盡的義務。

根據新課標要求，再結合教材內容特點和學生的年齡特點，確定的教學目標和重難點如下：

　　（一）教學目標：

1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2、理解“水就是生命”含義，從小養成良好的飲水習慣，懂得要維護環境、珍惜水資源。

　　（二）教學重、難點：

（1）教學重點是課文中的2——6自然段。瞭解水和人類的密切關係，理解“水就是生命”。

（2）教學難點：學習排比、比喻句，理解相關的名詞術語。

　　二、説教法與學法：

在這堂課中，我們採用了創設情境法、直觀教學法、導讀法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。這是根據文章內容和學生心理特點確定的。

　　三、課時佈置：根據課文內容，教授本課佈置兩課時。

第一課時：初讀課文，學習生字，掌握大意。

第二課時：理解水就是生命的含義和科學飲水的知識。

　　四、説教學過程的設計：

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、説、讀、練。下面具體説第一課時的教學，主要的步驟有五步：

　　（一）啟發談話，引入新課

1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，並且讓學生談談自身觀看後的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什麼？（學生聯繫自身的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自身的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（激發學生讀書興趣，引起學生注意。）

　　（二）引導初讀、識字，初步感知

1、學生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）並學習。

（2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗製濫造、吐故納新）。

（學習生字、掃清生字障礙，為學生閲讀打下基礎。）

2、學生初讀課文，引導學生掌握大意：課文介紹了水的重要性和科學飲水的知識。

　　（三）朗讀、感悟課文：

語文新大綱指出：要讓學生充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學佈置了充沛的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點語句進行品讀。理解課文內容，我分6點進行：

1、理解水的重要性，具體表示在哪些方面？（學生自讀，找到有關水重要的句子品讀。）學生閲讀相關的句子，老師整理歸納，板書：

①溶解加工食物。

②血液、淋巴液運送氧氣和營養。

③尿液排除廢物。

④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。

⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。

⑥腹瀉排毒、眼淚護眼。

以上作用都與水有關。（估計第一課時講到這個內容）

2、理解水的作用：學生討論、明確（指導學生學習“水是技藝高超的化學師……勤奮又忠誠。”等句子）水的作用是：維護生命。板書（見上圖）

3、指導學生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護生命的重要作用。學習運用排比、比喻句的`作用。

4、指導學生科學飲水。（學生分小組討論、歸納，指導學生朗讀相關的句子。）

①多喝水，少喝飲料。

②喝自然冷卻的新鮮白開水。 科學飲水。

③每天早晨喝一杯淡鹽水。

5、質疑，讓學生自主提出問題。

6、小結：

①學習課文，認識水是很重要的，它構成了人的生命的道理，懂得了科學飲水的知識，養成喝水的良好習慣。

②掌握今天學習的生字。

　　（四）拓展。

水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表示？

　　（五）作業。

寫一篇作文：看看社區周圍，人們是怎樣利用和維護水資源的。

這一教學環節設計遵循了人的認知規律，從學生感知開始，逐步理解文章內容，引領學生走進文本。拓展設計又帶學生走出文本，實現課內與課外的結合，實現知識的遷移。設計體現尊重學生的學習主體地位，主動參與學習。

和板書設計：

這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便於學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

　　板書如下：

水 就 是 生 命

①溶解加工食物。

②血液、淋巴液運送氧氣和營養。

③尿液排除廢物。

④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。

⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。

⑥腹瀉排毒、眼淚衞生。