北師大版國小數學一年級上冊《前後》評課稿與課堂實
教學目標：1.在具體的情景和闖關的遊戲活動中，讓學生體驗前後的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間“前後”的關係，並能動手操作。
3、讓學生體會數學與生活的聯繫並領略學習數學的趣味性，培養學生的競爭與合作意識。Vz
教學重點：理解物體“前後”的相對性。
教學準備：圓片、三角形、五角星、正方形、闖關題目卡、練習跳遠、複習拼音
教學過程：
一、挑戰開篇、揭示“前後”
師：同學們，今天這節數學課呀，與往常不同，我們要舉辦一個“挑戰趣無限”的數學競賽活動。
生：表現地非常興奮。
師：我們競賽的主題是 “前後” 就是説我們競賽的內容都和“前後”這個數學知識有關.
師：我們將以小隊為單位進行比賽 。課前我們已經劃分好了各種水果小隊，有蘋果小隊、有香蕉小隊，你們好！還有西瓜小隊和草莓小隊，大家好！
生：全班同學都被分配成為各種水果小隊的成員，胸前佩帶着水果標誌牌，他們高興的與老師打招呼。
師：你們各個小隊有信心在今天的比賽中獲得勝利嗎？
同學們胸有成竹的大聲地喊——有。
師：好，現在我就是“挑戰趣無限”的主持人了。（師自己佩帶上“主持人”字樣的胸牌）我宣佈：“挑戰趣無限”數學競賽活動正式開始（老師帶頭鼓掌）
生：熱烈鼓掌，被教師帶入到創設的比賽情境中。
評析：《數學課程標準》指出：有效的數學活動不能單純的依靠模仿與記憶。所以我結合低年級學生好勝心強、愛玩、愛動的心理，設計了有趣的數學競賽活動。讓學生在玩中樂，在樂中思，在賽中比，在比中做。自主感知“前後”。從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
二、挑戰四關、體驗“前後”
（一）挑戰第一關：運動關
1、男生組進行跳遠比賽
師：首先，讓我們進入趣味挑戰第一關：運動關（課前指定學生參賽）
請聽題：請每個小隊課前選好的一名男隊員到前面來，代表你們小隊進行立定跳遠比賽。聽好規則：請同學們站到起跳線後進行立定跳遠，跳完之後要原地不動，否則就算是犯規。
生：四個水果小隊的男生學生代表依次跳遠。
師：誰跳到了最前面？ 他的後面有幾個人？
生：A跳到了最前面，他的後面有三個人。
師：誰跳到了最後面？ 他的前面有幾個人？
生：B跳到了最後面，他的前面有三個人。
師：誰還能像我這樣提有關“前後”的問題？
生1：C的前面是誰？
生2：D的後面是誰？
生3：D的前面有幾個人？
生4：C站在誰的後面？
……
師：給A所在的小隊———蘋果小隊加4分，B所在的小隊——西瓜小隊加1分，
C所在的小隊———香蕉小隊加3分，D所在的小隊———草莓小隊加2分。
2、女生組進行跳遠比賽
師：下面請每個小隊的一名女隊員代表你們小隊進行第二輪跳遠比賽。
生：四個水果小隊的女生學生代表依次跳遠。
師：他們誰在誰的前面，誰在誰的後面？
生1：G在H的前面，H在G的後面。
生2：J的前面有H、G。
生3：K在G、H、J的後面
……
師：該給誰加上4分呢？ 為什麼呀？
生：該給G加上4分，因為她跳到了最前面。
師：該給誰加上1分呢？ 這又是為什麼呢？
生1：該給K加上1分，因為她跳到了最後面。
生2：H和J分別加上3分、2分，因為她們是第二名、第三名。
3、給各個小隊加分
師：剛才同學們用有關“前後”的語言描述了同學們所站的位置，看看在下一個環節中同學們還會不會用“前後”來解決問題。
評析：闖關的遊戲符合兒童年齡特點，激發學生學習的興趣和動機。
本環節還培養學生提出問題、分析問題與解決問題的能力。
（二）、挑戰第二關：知識關
師：讓我們抓緊時間，趕快進入趣味挑戰第二關：知識關
師：同學們，現在我的手裏有一些題卡，我們一起來看一看：
出示題卡：1、() () ()4
2、 6 () () ()
3、( ) ( ) ( ) r ( ) ( ) ( )
4、( ) ( ) ( )ong
師：請同學們仔細審題，應該怎麼填呢？它們前後之間是有規律的，看誰最愛動腦筋，能找到竅門。
師：請四個小隊最前面的女生代表你們小隊答題；其他同學打開練習本，也在座位上做出你們小隊隊員的那道問題的答案。
生：四個小隊的女生代表到前面來答題。
師：我們一起來看第一題，請你講講你為什麼這麼填？你是怎麼想的？
草莓小隊的女生代表：( 1 ) ( 2 ) (3)4 ，我是按照數數的順序從前往後填的
師：誰和他們填的不一樣？
生1：( 7) (6 ) (5 ) 4我是按照數數的順序從後往前填的
生2：(10) (8) (6 ) 4我是隔着一個數填的。
師：我們來看第二題。
蘋果小隊的女生代表：6 (8 ) ( 10) (12 )
師：誰和他們填的不一樣？
生3：6 ( 5) (4 ) (3 )
生4：6 ( 4) (2 ) (0 )
師：同學們真愛動腦筋，想出了這麼多的填法！
師：我們來看第三、四題
生：西瓜小隊的女生代表解答第3題：(zh) (ch ) (sh) r (z) ( c) (s )，我是按聲母順序表從前往後填的。
生：香蕉小隊的女生代表解答第4題： (ang ) ( eng) (ing )ong，我是按照韻母順序表從前往後填的。
師：你們説的都有道理，雖然想法不同，但是同樣是正確的。
師：根據各個水果小隊的表現，依據如下標準：
書寫正確（1分）、工整（1分）、表述清楚（1分）
為各個小隊加分。
評析：數學課上融入體育與語文知識，既鍛鍊了身體，又複習了拼音，體現了數學學習有着廣闊的空間，使學生感到生活中處處有數學。
師：兩關之後，可以看到*小隊的分數最多，暫時排在了最前面，其它小隊可不能落後呀！
（三）、挑戰第三關：操作關
師：讓我們繼續投入激烈的比賽，進入挑戰第三關：操作關
師：請各個小隊最後面的男生到前面來，代表你們小隊進行操作比賽。其他同學也把準備好的學具（三角形、圓形、五角星、正方形）拿出來，在座位上擺。
師：請按老師的要求擺 ：把三角形放在最前面，圓形放在三角形的後面，五角星在正方形的前面，而在圓形的後面。
生：全體學生都擺。
師：評價各個小隊代表擺的對與錯、加分。
師：請各個小隊的代表同學走到不同的小隊後面，由後向前檢查每個小隊隊員的作品，看看他們擺的是否正確？
師：判斷加分與否。（全小隊都對，就再加一分）
師：這一關的比賽就到此為止。
師：現在我們再來看一看，又是哪個小隊的分數最多，排在了最前面呢？
評析：將觀察與操作結合起來使學生在真實的活動中理解“前後”，培養學生的動手操作能力
（四）、挑戰第四關：遊戲關
師：接下來緊張的時刻到了，讓我們進入決定勝負的最後一關，挑戰第四關遊戲關
師：我們先來玩個“口令遊戲”
師：在玩這個遊戲之前，我們先明確一下：（以橫排為準）這裏是各個小隊的第一排，第二排……
師：聽我的口令：第二排前面的同學指鼻子；第三排後面的同學站起來。
生：高興的參與活動。快速反應，做出動作
師：下面我們以小隊為單位進行遊戲活動，適當給予加分。
師：香蕉小隊，這個同學（教師隨手指一名學生）前面的第2個同學摸耳朵。
師：草莓小隊，這個同學（教師隨手指一名學生）前面的第3個同學摸腦袋。
師：西瓜小隊，這個同學（教師隨手指一名學生）後面的第4個同學張嘴巴。
師：蘋果小隊，這個同學（教師隨手指一名學生）後面的第5個同學擺擺手。
各個小隊的學生都準確的做出了動作。
2、站隊活動
師：我們再來玩第二個遊戲：請各個小隊從前數第三名男同學站到我的前面站成一豎排；教師向後轉後又説：請各個小隊從後數第三名女同學站到我的前面站成一豎排
生：各個小隊的`男生走出來站到了老師的前面，各個小隊的女同學與男同學的位置相反，也站到了老師的前面。與老師站成了一排。
師：都是前面，為什麼他們兩次站的地方不一樣？
生：因為老師第二次轉過身去了，女生就得調換位置了。
師：因為老師改變了方向，無論怎樣站，請記住：面朝的是前面；背朝的是後面。
師：給各個小隊加分。
3、找朋友活動
師：同學們，入學這麼長的時間了，在班級裏你一定結交了比較要好的朋友，你最要好的朋友是誰？能運用有關“前後”的語言描述出你好朋友的位置，讓我們大家猜一猜嗎？
生1：我的好朋友在W的後面。
同學們一起大聲的説是Q。
生2：我的好朋友在P的前面。
同學們一下就猜到了是U。
生3：我的好朋友在L的前面，R的後面。
同學們站起來向T看去，齊聲説是T。
4站排活動
師：你上間操時，誰在你的前面？誰在你的後面？出來站一站。向後轉。
生1：I在我的前面，K在我的後面。
師：請你們三個人站到前面來。
生：三個男生站到了前面。
師：I的前面又是誰呢？K的後面又是誰呢？請站到前面來。
生：I和K也出來，與前面的同學站成了一排。
評析：好玩的遊戲突顯數學學習的“活動化”，學生在有趣的活動中體驗數學、理解數學、感受數學的魅力。三維目標的實現藴涵在數學活動之中。
數學新課程重要理念之一就是讓學生學習現實中的數學，本環節讓學生在熟悉的生活中感知“前後”的意義，在生活化的情境中建構知識，在豐富多彩的活動中體驗數學。充分發揮了學生的能動性，學生在自由、寬鬆、活躍的學習氣氛中積極、主動的探索、發現、解決問題。使原本枯燥的“前後”教學變得富有情趣。與此同時，學生在真實的體驗活動中理解了“前後”位置的相對性。突破了教學難點。
三、總結活動、體驗成功
1、計算各個小隊的分數。
師：同學們，現在我們已經順利的通過了挑戰四關，讓我們看看各個小隊的得分情況。
我們一起來算一算：蘋果小隊￥分，祝賀蘋果小隊！
西瓜小隊￥分，祝賀西瓜小隊！
……
2、獎勵各個小隊，頒發“合作獎章”
師：這些分數是你們每個小隊隊員親密合作的結果。所以每個小隊都理所當然的贏得了一枚“合作獎章”
師：現在我為蘋果小隊頒發蘭色獎章、為西瓜小隊頒發紅色獎章
……
各個小隊的隊員都非常高興。
師：我們要給獲得第一名的小隊頒發一枚獎盃、
3、尋找“金盃”活動
師：這枚金盃在哪兒呢？它在蘋果小隊的一個男同學的書桌裏。這名男同學前面有2個人，後面也有2個人。你們能找到它嗎？
生：全班同學都一起站起來往蘋果小隊這邊看，先找到的喊了起來，在S的書桌裏。
S同學欣喜的從書桌裏拿出了金盃。
4、為第一名的小隊頒發金盃。
師：有請獲得第一名小隊的隊長到前面來，代表你們小隊接受這枚閃閃發光的獎盃。祝賀你們！
評析：這樣的設計使本節課的教學有始有終，構成一個完整的教學情境。對於學生來説就更有吸引力，排名次其實也是對“前後”的再次理解。獎盃不直接出現，而是讓學生利用“前後”的知識自己去尋找，應用數學的同時又增加了學習的趣味性。
四、課堂總結、課外延伸
師：通過今天的“挑戰趣無限”活動，你學會了什麼？
生1：我學會了用“前後”説出我好朋友的位置。
生2：我學會了“前後”這個知識。
師：你認為你今天表現怎麼樣？為你們小組的比賽做了什麼？
生1：我們小隊今天贏得了第一名，我非常高興。
生2：我們小隊今天雖然沒有獲得第一名，可是我為我們小隊贏得了3分，我還是很高興，我想下次比賽我們小隊一定會贏的。
……
師：同學們，在大家的積極參與下，今天的比賽活動愉快的結束了，我們不但在活動中學會了用“前後”描述方位，並用“前後”這個數學知識解決了實際問題。看到同學們玩的十分開心，我也很高興，希望有機會我們還能一起來 “挑戰”。
評析：幫助學生梳理自己的收穫，進行反思，總結之中既找到學習的知識點，又發現不足。促進學生早日形成合作觀念，增強集體凝聚力。
