政治教學知識的反思

知識的反思能力。這裏的知識主要包括背景知識和專業知識兩種。背景知識指教育學、心理學、學科教學論等方面的知識。它不但是教師職業專業化程度的重要標準之一，而且也是提高教師教學水平的重要基礎。背景知識是教師必備的理論知識，是教師傳授專業知識的船和橋，它決定着教師怎麼教，學生如何學的問題。在教學實踐過程中，很多教學疾病的發生往往與教師對背景知識的掌握程度及靈活運用的程度有關。

從知識的層面上看，當教學出現問題的時候，教師首先應該反思這是否與自己缺乏教育學、心理學、學科教學論知識素養有關。然後有針對性地進行彌補和提高。否則可能還會陷入在彷徨之中。專業知識主要指具體的教學內容。教師在向學生傳授知識的時候，既要依據教材有又要跳出教材，既要考慮教材的邏輯體系，更要考慮學生的實際情況，既要考慮傳授知識，還要考慮能力培養等。因此，教師就需要對具體的.教材內容進行處理。教師至少要對兩方面的問題進行反思，

第一，是否無視具體情況而照本喧科。

第二，對教學內容的處理是否恰當，如調換、補充的內容是否得當，教學內容的邏輯順序是否合理，教學重點、難點和疑點是否符合學生實際等。隨着新教材在全國的逐步鋪開，教師面臨着嚴峻的挑戰，因為新教材給教師極大的創造空間，給教師很大的處理教材的自由度。這就更需要教師們經常性地對教學內容進行反思，在反思中不斷調整，最終達到更完善的程度。除此以外，教師需要反思的內容還包括：對教材中的基本概念、原理是否徹底弄通；對重點、難點是否真的理解透徹；對疑點內容是否實際排除；對教學內容是否做到深入淺出的講解，即深奧的內容是否通俗化，抽象的內容是否形象化，理論的內容是否實際化等。