《美麗的小興安嶺》優秀教學設計
《美麗的小興安嶺》 從正面展現了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，今天本站小編為大家整理的《美麗的小興安嶺》優秀教學設計，僅供學習參考，歡迎大家閲讀瀏覽！
一、概述
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產。表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
設計理念：第一課時以語言運用為中心，利用多種方法識字、靈活用字，在識字的基礎上學習文章的首尾段;第二課時重點講解與合作學習相結合(老師重點講解春天之景色後，孩子們用同樣的方法合作學習夏天、秋天、冬天的景色);在讀講的過程中進行思維深層次加工訓練。
二、教學目標分析
1.知識與技能
(1)認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音並且認清字形;
(2)會寫“側、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫”8個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範;
(3)能用學到的生字和新詞組詞、説話;
(4)流利地朗讀課文，背誦課文;通過學習課文，使學生了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山。
(5)學習課文總——分——總和按四季順序，抓住景物特點描寫的方法。
2.過程與方法
(1)能夠提出不認識的生字、詞語，通過自己查閲工具書理解詞意;
(2)能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程;
(3)能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。、
3.情感態度價值觀
(1)課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發言次數多;
(2)小組協作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協作愉快，互幫互助;
(3)對本內容興趣濃厚，提出了有深度的問題。
三、學習者特徵分析
1.學生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣;
2.學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許;
3.學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閲讀拓展材料;
4.學生對於識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能採用自己喜歡的方式來識記生字，並且能自己創設情境來鞏固、應用生字;
5.學生能在較短的時間內，背誦自己喜歡的段落。
四、教學策略選擇與設計
1.以問題解決為主的教學策略：
a.學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字(問題)，在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字(解決問題);
b.學生通過朗讀課文自己提出問題(小溪水淙淙地流着，是怎樣的流?)通過同桌討論和教師對重點詞句(如：教師出示ppt幫助孩子理解)的點撥，學生自己找出問題的答案並和全班同學交流(問題解決)。
2.自主學習策略：學生通過小組合作學習，自主探索課文內容。
五、教學資源與工具設計
1、教學環境：多媒體環境。
2、資源準備：教學PPT、自制教學圖片。
六、教學過程
(一)複習鋪墊、創設氛圍：
1、同學們，經過上一節課的學習，我們認識了許多的詞語，老師現在想知道誰是最能幹的小老師?(課件2)
2、通過上了節課的學習，我們還知道了，小興安嶺在我國的(東北部)?有數不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)……幾百裏連成一片,就像(綠色的海洋)。
板書：樹數不清綠色的海洋
小興安嶺一年四季(景色迷人)，是一座美麗的(大花園)，也是一座巨大的(寶庫)。(出示幻燈片3)(學生回答，給予鼓勵。)
3、讓我們一起乘着“旅遊號列車”，一起去領略一下小興安嶺四季誘人的景色吧!(課件4)
4、你們覺得小興安嶺怎麼樣呢?(學生説感受，老師適時板書：美麗)
(這麼美的地方值得我們認真地去品味，就讓我們走入課文，一起去仔細看一看吧。讓我們坐着“旅遊號”列車，首先走進第一站——萬物復甦的春天吧)請看到課文第二自然段。
(二)激情新授
1、自由讀第二自然段。(各自大聲地朗讀，邊讀邊思考)點鼠標出示幻燈片4：
(1)這個自然段有幾句話?
(2)作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫?
2、課文有幾句話?(6句，點鼠標)
3、課文寫了很多美麗的景物，先寫的是哪種景物?(生回答：樹木點鼠標)它有什麼特點?(樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子點鼠標)
(2)“抽出”是什麼意思?(不知不覺間，突然間地長出新枝)
(3)想象一樣嫩綠的葉子是什麼樣的?(點第5張幻燈片)
3、接着，作者寫的是：雪水，點鼠標)齊讀描寫雪水的句子並出示幻燈片5?
(1)雪水有什麼特點?(融化了，匯成小溪，淙淙地流着。點鼠標)
(2)雪水流動的聲音大嗎?(不大。你從哪個詞看出來的?“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些?)
(3)雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好(讀輕點，讀虛點)。
(4)誰能試着讀讀。我們其他同學閉着眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。
4、自由朗讀描寫小鹿的句子。
(1)出示幻燈片6。?小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。
(2)小鹿有什麼特點呢?(活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來?“它們有的……有的……”“俯”是什麼意思?你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎?)
(3)齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的`……有的……”出示幻燈片7指名用“有的……有的……”説句話。
過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了五種景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了一幅美妙的春天的畫卷，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來?
5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來?(抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞)板書春樹木嫩綠
6、指導表情朗讀。
小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎?你能把你的喜愛之情讀出來嗎?出示幻燈片9
①個人試讀;②同桌互讀互幫;③個人展讀，教師評價指導;④齊讀。
7、總結學習本段的學習方法。
(1)一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。
(2)體會作者的思想感情。
(3)自己試讀，讀出思想感情。
老師手裏有三種不同的“車票”，可以到達不同的目的地，分別是夏、秋、冬，你們小組想去哪個季節旅遊，就派一個同學來領相關季節的票。拿到票後，小組合作學習，就按學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。
(三)合作學習三—五自然段
1、分發自學卡片，認真讀書後合作填寫自學卡片。(時間4分鐘)
2、彙報自學情況，交流自學卡片。(將部分學生的卡片在投影機上展示)
3、教師小結三自然段學生自學情況。
4、指導表情朗讀第三自然段。
(1)自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。
(2)同桌互讀，互相幫助。
(3)個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。
(4)根據教師的指導、提示，個人再練讀。
(5)出示CAI課件幻燈片11、12?描寫樹木的字幕，指名錶情朗讀。(注意“葱葱蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最後一句的讀法，讀出喜愛之情。)板書夏樹木葱蘢
(6)集體表情朗讀。
5、教師小結四自然段學生自學情況，集體表情朗讀第四自然段(出示幻燈片13非重點，作一筆帶過)。板書秋落葉飛舞
6、教師小結五自然段學生自學情況，指導表情朗讀第五自然段。
作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫兩種動物過冬的神態。黑熊、松鼠它們的神態各不相同，你能讀出它們的樣子嗎?(出示幻燈片14、15圖畫、字幕)板書冬雪花飛舞
(1)個人試讀。
(2)指名讀。讀後教師評價、指導。
(3)個人再練讀。
(4)個人展示讀，教師評價，相機教讀。
(5)指定部分學生集體表情朗讀。
(四)深化主題暢談體會：
1、學到這裏，我相信孩子們對小興安嶺的美景已經非常的清楚了，請看大屏幕，出示幻燈片21完成全文填空)
2、正是因為無論哪個季節都這麼美，所以小興安嶺是(一座美麗的大花園，)(它為什麼又是一座巨大的寶庫，()”
3、作者按什麼順序來描寫小興安嶺的?(總——分——總，四季完成板書總分總(貼紙)
4、作者是怎樣表達自己的喜愛之情的?(抓住事物特點描寫、聯想)
5、帶着對小興安嶺四季誘人的景色的理解，我們再一起重温一下，那美麗的景色。再放CAI美景圖片在音樂聲中結束全文。
(五)課後練習。(出示幻燈片22)
1、抄寫自己喜愛的詞語。
2、背誦喜歡的段落。
3、寫家鄉一處的景物。
七、教學過程流程圖
教學過程是教法和學法的具體實踐過程，根據教材的特點和學生實際情況，設計採用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式，安排以下環節以完成本節教學：
