美麗的小興安嶺第二課時教學設計
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閲讀教學的過渡階段。在小語教學中起着承前啟後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
【設計理念】
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫，字裏行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來説還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。
【教學目標】
１、瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
２、學習生字，新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
３、能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
４、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
【教學重點】
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
【教學難點】
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
【教學方法】
合作探究。
一、審題質疑、初讀課文
１、板書課題民，引情激趣：
提問：你看了這個題目，想知道什麼？
２、初讀課文，自學字詞。
首先：
⑴ 幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。
① 輕聲讀課文，想一想課文按什麼順序寫。
② 默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，並出聲讀三遍。
③ 瀏覽課文，提出不懂的問題。
這裏從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點“用詞準確”，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。
⑵ 在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相説説自己通過學習，學懂了哪些知識。
⑶ 在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“葱葱蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。
３、學習第一自然段：
首先：
⑴ 自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什麼？
⑵ 從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）
⑶ 自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”，探疑結法
春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含着一條“教扶放”的線。
“春”老師領學，“夏”老師引導學，“秋冬”學生自學。
１、我首先説一説“春”段的學習過程：
⑴ 指名讀：找一找描寫了哪些景物？
⑵ 輕聲讀：想一想，這些景物怎麼美？
這一問題：旨在使學生明白作者是“抓特點”來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。
⑶ 重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什麼用“抽出”而不用“長出”，這個問題看我的直觀演示。
然後，教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。
⑷ 引讀，這一段：師説，春天醒了！
（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……原水流淌着……”
（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機的景象，學生讀後再能想象畫面，概括出春的特點）
夏段的學習過程基本和春的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。
① 讀找景物
② 讀寫特點
③ 讀悟其情
接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課後２表；
② 自由讀：小組論一論這些景物怎麼美？
在學生自讀彙報時：
③ 重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點：抓住“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這幾個詞問學生把“密密層層、葱葱蘢蘢、嚴嚴實實”置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用了換詞比較的'方法來深刻體會用詞的生動準確。
④ 藉助錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。
⑤ 在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為…所以”引讀這一段。
因為“夏天樹木長得葱葱蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的”所以“早晨……”（通過引談，理清分句之間的因果關係，認識段落中內部句子與句子之間的聯繫）
三、自學秋冬，議疑解疑：
運用第２段學習方法，學生自學“秋冬”兩段。
首先：１、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題
然後２、小組交流，並填課後２表
接着３、小組彙報，（抓注“飛舞”“刮”“秋滿”理解）
４、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略“秋冬”之美。
最後５、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫……？
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。
四、總結全文，感情朗讀
１、較迂默讀課文，看課後表格思考：
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以説是一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
２、看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到昇華。
五、詞句賞晰，鞏固練習
１、找出文章中的好詞好句，説一説好在哪裏？
２、你認為文章哪一段寫得好？為什麼？
３、從“春……”中任選一段，感情背誦。
六、自我評價
通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。
美麗的小興安嶺第二課時教學設計2【教學目標】
1、能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
【教學重點】
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。
【教學難點】
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。
【教學準備】
【教學過程】
一、導入
這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧!
二、學習課文第二段
1、學習第三自然段：
⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用(____)線畫出來，並説説讀完這段你有什麼感受?(學生自由發言，把讀和理解結合起來。)
⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠
⑶ 理解“抽出”一詞，説説為什麼又“抽出”?換成“長出”行不行?
⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)
⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)
過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?
2、學習第四自然段：
⑴ 小聲讀課文，説説夏天的樹木與春天的有什麼不同?
板書：夏 密密層層 鬱鬱葱葱
⑵ 出示句子：
夏天，樹木長得鬱鬱葱葱，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
⑶ 朗讀比賽：
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢?
3、學習第五、六自然段：
⑴ 學生小聲讀課文，分小組説一説這兩季的景色有什麼不同?
⑵ 學生彙報
師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠
冬 樹上 積雪 銀色世界
⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上説的，你還知道那些?(讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。)
師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括説説小興安嶺是什麼樣的嗎?
三、齊讀最後一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎?你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎?(給學生兩分鐘的準備時間)
五、發散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢?
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 鬱鬱葱葱 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
