《兩隻鳥蛋》優秀片斷賞析

師：你最喜歡這首詩的哪個小節呢？請聽錄音。（生聽錄音，體會）

師：現在，請你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給夥伴聽，好嗎？

（學生找自己的夥伴自由練習朗讀，有的讀一節，有的讀全詩）

生：我最喜歡第一節。（讀）

師：他讀得怎麼樣？

生：他讀得很流利。

生：他應該把“涼涼的”讀得輕點兒。

生：不，我覺得要讀重點兒。

師：那就按自己的想法再讀一讀。

（兩人分別讀這句）

師：你們還想評一評嗎？

生：他沒有把“真好玩”感覺讀出來。

師：你們聽得很仔細。誰能再有感情地讀第一節２

（一生有感情地讀，得到好評）

師：還有哪些小朋友喜歡第一節？我們站起來有感情地讀一讀，好嗎？

（學生有感情地讀）

師：你們讀得真不錯，想不想説些什麼？

生：我覺得鳥蛋小小的，拿在手裏很好玩，我也想玩。

生：鳥蛋拿在手裏涼涼的，很有趣。

師：讀一讀這兩個短語（出示卡片：鳥蛋涼涼的鳥蛋小小的）（生讀）

生：看看鳥蛋，你能不能照卡片上的形式再説一説鳥蛋呢？（課件顯示各種鳥蛋）

生：鳥蛋圓圓的。

生：鳥蛋滑滑的。

師：説得好。你能調換順序説一説嗎？

（課件演示交換的短語：小小的鳥蛋）

生：涼涼的鳥蛋。

生：滑滑的鳥蛋。

生：圓圓的`鳥蛋。

師：小朋友們真會動腦筋！看，老師這兒有什麼？

（拿出一個蘋果）你們想説點什麼嗎？

生：紅紅的蘋果。

生：蘋果圓圓的。

生：大大的蘋果。

生：蘋果甜甜的。

師：説得真好。看看教室裏，想想家裏，你能不能照樣子説一説周圍的事物呢？

生：方方的桌子。

生：鉛筆細細的。

生：紅紅的國旗。

生：我家裏有大大的電視機。

生：我有圓圓的皮球。生：學校裏有高高的旗杆。

師：你們的積極性真高，真會觀察事物。現在開展四人學習小組比賽，看誰説得多，説得好，行嗎？（學生分組練習）

師：下面請小組説得最好的小朋友來説一説。

生：學校門前有一條長長的小路。

生：花壇裏的花紅紅的，美麗極了。

生：我們學校有高高的樓房，可氣派了。

生：我媽媽的頭髮卷卷的，真漂亮！……

[評析］

教學中，學生通過聽錄音整體感知到這首兒童敍事詩的韻律美，激發出閲讀興趣。教者大膽放手，把閲讀自主權交給學生，讓其自由選擇喜愛的部分反覆閲讀，使學生不受束縛，主動地去體會詩歌的節奏美，悟出詩歌意境美。朗讀指導應充分尊重學生自己的體驗。老師不經意的提問，引發了學生想説、願説、想讀的願望。在學生的感悟過程中，教者抓住機會進行詞語積累的訓練，通過觀察圖畫仿説、變換順序説來了解這類詞的特點，引導聯繫周圍事物進行説詞擴展練習。又通過比賽形式引發學生興趣，鼓勵學生由練習説詞到練習説句，從而達到開發語文課堂資源，積累詞語的目的。