《我們的知識是有限的》優秀教案設計

教學目標

1．學會運用典型事例來證明自己的觀點。

2．培養謙虛好學的好品質。

教學重難點

學會運用典型事例來證明自己的觀點。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

教學本文以學生自學為主，教師適當點撥。安排一課時。

教學過程

一、導入新課

教師導入：可以簡介作者來導人，也可引用名言導人，如：-一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎——愛默生。他的這句話對你有什麼啟示?今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。) 二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件l。)

1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章用了一個事實論據，你能用自己的.話概括一下嗎?運用這個事例有什麼好處?

3．第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什麼不同?它們都是為了説明一個什麼道理?

4．讀了本文後，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?

5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題，國中二年級語文教案《十二我們的知識是有限的(八年級下蘇教版教案)》。三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論並分析小組解決不了的問題。四、反饋交流

1．讀準下列字音。(出示課件或小黑板1。)

啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)

寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)

(先指同學讀，有錯誤的讓其他同學糾正。)

要求：記住本文出現的生字詞。

2．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什麼好處?

明確：(運用這個事例好處是：使文章通俗生動而又寓意深刻。)

3．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什麼不同?它們都是為了説明一個什麼道理?

明確：(第二段是記敍，第三段是議論，都是為了説明：我們的知識是有限的。)

4．讀了本文後，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?

明確：(開放性題目，説出一點即可。)