人教版語文《看雪》課堂實錄

（播放雪景）

師：我想小朋友都想去看看雪。（教師板書：看雪）這就是我們今天要學的課文，請大家讀讀課題。（生讀課題）好，請大家自由讀一讀課文，勾出自然段，遇到不認識的生字詞，可以互相問一問。

生讀。

師：老師把生字寶寶請到黑板上，請大家自己讀一讀，遇到難懂的多讀幾遍。

生自由讀。

師：你發現什麼了？

生：我發現第一排的生字都是前鼻音。

師：你來教教大家。

生教讀。

師：小老師真不錯，還有什麼發現？

生：我發現第二排的生字是後鼻音。

師：你能教教大家讀嗎？

生教讀。

師：最後一排誰有新的發現。

生：我發現後面一排兩個字有韻母

師：我還想請一個同學來教大家讀一讀。

生教讀。

（去掉拼音。）

師：這時候你還能認出生字寶寶嗎？

生教讀。

師：謝謝你，真不錯。我還想請大家來讀一讀，這次我想請個女孩子。

生教讀。

師：老師看出來了，大家都會認了。雪花……我們先不出聲，只做口型。（飄出雪花，讓學生在心裏識記，然後讀出聲來。）

師：現在大家把生字寶寶送到課文中，自由地讀讀課文，看看還能認識它們嗎？

生自由朗讀課文。

師：請大家在課文中標出自然段。

生標自然段。

展示並評講學生標的結果。

師：現在，你們知道哪些小朋友想看雪？

生：台灣的小朋友。

師：哪個同學們能在地圖上把北京和台灣指給大家看。

一生上台指。

師：台灣在祖國的南方，所以那裏幾乎不下雪。下面，請大家自由讀讀課文。

生讀課文。

師：什麼樣的，這位同學，你説。

生：棉花做成的。

生：我從第二自然段中看出來的。

師：大家一起來讀一讀這個自然段。

生讀。

師：要是你就是台灣的小朋友，看到這麼美的雪景，會怎樣？

生：我會和小夥伴玩……

生：我多麼希望看到真的雪啊！

師：我們請你和同桌的同學們分工合作，一個同學讀孩子問老師的，一個同學讀老師回答的。

生練讀。

師：我們請這兩個同學來讀一讀。

一生讀。

師：孩子們多好奇啊！能再讀一讀嗎？

生再讀。

師：這一組同學讀得非常棒，是個好搭檔。老師再請一組同學來讀一讀。

生讀。

師：老師説的是第二次對話，你再試一試。

生讀。

師：非常好，孩子們是怎麼在問？

生：驚奇地問。

師：你來讀一讀。

生讀。

師：小朋友一起來驚奇地問——

生齊讀。

（出示第二次對話。）

師：老師説的這段話，你能知道什麼呢？

生：老家

生：老師的.旁邊有一張地圖。

生：……

師：我們把這兩段話連起來讀一讀吧。

生齊讀。

師：你們知道嗎？我問過飛行員叔叔，台灣的小朋友乘飛機到北京，只要兩個多小時。現在，

（出示）

教師引讀。

師：小朋友在北京玩雪多麼有意思啦，冬天的雪花可美了……（介紹小朋友在北京玩雪的情景）。同學們，請大家讀讀課文吧。

生讀。

師：有感受嗎？想不想親眼看看？（媒體演示雪景）你最喜歡什麼？

生：我都喜歡。

生：我喜歡雪毯。

師：給雪花、雪毯找到合適的詞語。

生找詞，進行搭配。

師：他們會在雪地裏玩些什麼呢？

生：堆雪人、打雪仗

生：滑雪

師：好玩嗎？

生：好玩。

生：還可以在雪地上爬過去爬過來。

師：哪位同學能把這句話讀給大家聽——

生讀“小朋友在雪地上……可高興啦！”

師：我再請一個小朋友。

一生再讀。

師：我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你們能不能用自己的朗讀帶老師也去看一看？

生齊讀。

師：現在，我知道聽朗讀，腦袋中想象畫面，也是一種享受。當他們只能在櫥窗裏看到假的雪景，他們會怎樣想？

生：為什麼我們這裏就沒有真的雪景呢？

生：他們看到了用棉花做的雪花，也一定想去玩。

生：……

師：讓我們一起來讀讀第四次對話。

（去掉一些詞語）

引導填詞。

（播放台灣風光片）

師：其實，台灣的小朋友也歡迎北京的小朋友去台灣玩的。

師：台灣的小朋友盼着去北京看雪景，北京的小朋友盼着台灣的小朋友來北京看雪景。（完善板書）台灣的老師盼着和親人團聚，所以，他才會深情地對大家説——“那裏的小朋友正盼着……呢！”

生讀。

師：你們讀得真棒，雪花飄下來啦！

出現生字詞。

師：我們下節課再接着學習。