九年級物理學科試卷分析

一、 試題分析：

本次期末教學質量監測試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯繫。

本卷分別以填空、選擇、作圖、簡答、計算、實驗探究六大題型對學生進行考查，試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯繫身邊的物理知識，以培養學生理論聯繫實際的能力。試題賦分及評分標準的制定也較為合理，有利於學生髮揮出自己的真實水平。

試題基本上按着8：1：1的比例原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯繫非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

總體成績統計

考試人數 181

平均分 64.9

優秀人數 49

優秀率 26.8%

及格人數 113

及格率60.2%

低下人數 29

低下率 15.4

最高分 99

最低分 3

二、卷面各題分析（抽樣51份試卷）

1、填空題：（24分）

最高分 24分

最低分 1分

及格人數33人

及格率 64.7%

填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查，與實際生活有一定的聯繫，總的來説填空題還是比較簡單，而且出現了基本知識點。

2、選擇題：（20分）

最高分 20分

最低分 4分

及格人數 29

及格率 56.9%

總體來看，選擇題是學生感到最難的一部分，這次與以往考試比較選擇題單選和多選分開，對於學生來説單選變得比以前簡單了，而多選題，學生更難把握了，以前的“保二舍一”的方法也不能用了，所以説給一些同學的答題造成了困難，出現一些不適應。錯的比較多的是第10、18題，這兩道題出錯的'根源主要在於很多同學審題不嚴，還沒有養成力學學習的基本習慣，學生學習知識的主動性和寬度不夠。其它的選擇題整體答題情況還可以，針對學生答題情況，可以看出，我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，還要注重對學生審題能力的培養，針對考試形式的變化今後要多加練習。

3、作圖題：（6分）

最高分9分

最低分0分

及格人數 35

及格率68.6%

作圖題是學生比較拿手的一道題，也是得分率較高的一道題，這次作圖題總體來説比較簡單，只有第二小題的小球對斜面的壓力有許多同學審題不認真出現了錯誤，這三道題都是最基本的題，學生答得還算理想，但也有些學生圖畫得不規範，不細心，今後在這方面還要注重對學生的培養。

4、簡答題：（8分）

最高分 4分

最低分 0人

及格人數 28

及格率 54.9%

簡答題在這次考試中比以往減少了一道題目，題也比以往的題簡單多了，給分點比較明確，是這次失分較少的一題，同時也暴露出一些問題來，雖然學生知道考查的知識點，但由於語言組織能力較差，打題打不到點子上，打得不全面，造成了失分。在以後的教學中要注重對學生簡答題答題方法的能力培養。

5、計算題：（18分）

最高分 20分

最低分 0人

及格人數 24

及格率 47.1%

計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，尤其是力學的計算題一直是會考的考試重點考查題目，這也為我們在九年級後期總複習的時候提醒要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的能力。

6、實驗探究題：（23分）

最高分 23分

最低分 2人

及格人數 30

及格率 58.8%

實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比會考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對於已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

三、考試題給今後教學工作的啟示

1、我們在這一年的教學中，比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉力學學習，力學是會考的考試重點分值佔很大比例，同時也是國中物理的難點，除了向學生講解力學知識外，還要從學習力學的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應該傾向於對學生進行綜合能力學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，為九年級後期的總複習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。

3、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

4、針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對九年級下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期九年級的總複習工作，會考取得好成績。