期末考試九年級物理質量分析

物理跟數學一樣是一門很考研邏輯思維的學科，以下是小編整理的期末考試九年級物理質量分析，歡迎閲讀參考！

一、試卷分析

本試卷為九年級物理第一學期期末考試試卷。全卷滿分70分，選擇題16分，填空題14分，作圖題4分，實驗探究題19分，綜合應用題17分。從考試的題型設計來看本次考試的題型基本是按會考試卷模式設計的。題目更多的重視基礎知識的應用和物理實驗的考查。因為本次考試重在幫助學生建立信心，為今後的複習打下基礎，所以試題的難易程度較會考偏低。總的來説是比較簡單的。其中基礎題約38分，中檔題約20分，高檔較難題（相對於九年級第一學期的學生而言，在會考中相當於中檔題）約12分。雖然試題難度不高，但是通過本次考試可以反映出每個學生基礎知識的掌握情況，為第二學期總複習起一定的指導作用。

二、成績分析

略去

三、反映出的問題

1.學生的基礎知識掌握得不好

學生對一些物理概念、規律掌握不牢固或理解不透徹。

例如：選擇題第1題考查學生對連通器概念的理解，要求選出不是應用連通器的選項，答案是C。有很多學生選擇錯誤。説明這些學生對讀題不認真

第7題考查具體情景中的動能、重力勢能的變化情況。此題3班有2人，2班有6人在此丟分。主要原因是不清楚影響動能、重力勢能大小的因素，無法正確判斷。填空題20題也是因此失分。

第8題考查力和運動的知識，此題綜合了力學中“一切物體具有慣性、力是使物體運動狀態改變的原因、一對相互作用力”等三個知識點。學生對於一對平衡力與一對相互作用力的概念區分不清，對一對相互作用力的特點不理解，是造成錯選的主要原因。

第6題考查學生對做功的兩個必要因素的理解，學生對於力與物體移動距離垂直時力不做功、物體由於慣性移動一段距離時力不做功的情況沒有真正理解，把生活中的“做工”與物理學中的“做功”弄混淆。

第13題考查學生對於槓桿類型的判斷， 出錯的學生佔35%以上，掌握情況不好。4班錯誤較多。

第15題是考查學生對阿基米德原理的理解，浸在液體中的物體受浮力的大小與液體的密度、物體排開液體的體積都有關，另外對於“漂浮物體浮力與重力相等還存在一些理解上的不足，很多同學錯選了B或A。

第20題考查學生對於“測功率”實驗原理的理解，學生掌握不好，在數值保留上不知道多取一位以便四捨五入，還有對於要控制的因素不能準確作答，失分者較多。

2.知識的靈活應用能力不夠

學生在物理學習的過程中，缺乏主動將物理與實踐、社會、生活相聯繫的意識，因此，所學知識是死板的，沒有將知識轉化為能力。

第7題第一空有些同學誤認為拉物體未拉動時，物體受摩擦力大於拉力，不理解“未拉動”是一種平衡狀態，此時靜摩擦力與拉力平衡；而第二空學生則忽略了判斷滑動摩擦力與拉力平衡的條件，想當然的認為摩擦力隨拉力增大而增大。不會想到根據“只要接觸面受壓力不變和接觸面粗糙程度不變時，滑動摩擦力就不會改變”的事實來確定拉力增大後的摩擦力大小。

3.物理實驗能力不強

學生對於實驗原理、實驗探究的過程、實驗數據的分析、實驗結論的得出、實驗誤差的分析等環節都還存在很多問題。

實驗探究題第20題是測定斜面機械效率，要求根據表格數據計算機械效率，很多學生在計算結果上出錯，對於控制的因素也不能正確分析出來。

4.綜合應用所學知識解決實際問題的能力差 ，閲讀分析能力亟待提高

例如：第22題，有將很多同學讀不懂題目的含義，另有一部分同學雖然讀懂了題意，卻不知道從何下手進行計算。

1.繼續突出基礎知識、基本技能的落實

在新學期的課堂中繼續加強基本知識的複習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏。另外，在複習時還要注意嚴格按照考試説明進行。通過認真分析會考説明中的題型示例，總結頻繁考察的知識點，從而合理的把握考試方向和會考的難易程度。

2.抓好實驗技能的落實

由於實驗題在試卷中佔有相當大的比例，並且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學考試成績的高低。這學期的實驗複習我們準備分專題進行。首先，是基本實驗技能複習，主要是一些簡單的實驗現象題，爭取全體學生不丟分。其次，是設計測定性實驗專題，這類題目的難度屬於中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最後，是設計探究實驗的專題，其中包括數據分析、圖像分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是隻要掌握解題規律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。

3.抓好差生補差和好學生的提優

從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，儘量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今後教學的當務之急。那麼，下學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識複習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業實施分層次佈置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩步提升個別生的學習成績。另外，為了提高個別生的成績還可以採用一幫一的互助小組。讓幾個學習較好的學生負責一、兩個差生，利用課下和自習時間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導效率，另一方面也可以讓更多好學生得到鍛鍊，激發班裏的學習熱情。而對於好學生的提優，我準備分班進行。對3班採用利用自習和補課時間輔導會考難題的方法。而對於2班個別較優秀的學生採用分層次練習的方式，在基礎練習的基礎上多留一道難題來幫助他們提高自己解題的能力。

雖然這次期末的成績有所提高，但是比較這份試題的難度較會考來説還有較大的差距。因此，我將繼續認真學習，仔細反思，將九年級下半學期的課程上好。讓每個學生通過課堂都能夠有所收穫，有所提高。最後，能在會考中取得自己滿意的`成績。

一、試卷整體分析

期末試卷分值100分，分四大題型，整張試卷注重了對物理學科中的觀察、實驗、作圖、計算等能力的考查，也比較注重物理學科的實用性。這份試卷也可以很好地引導學生在日常生活中，注意身邊的物理知識與實際生活相聯繫的能力培養。

試卷整體難度一般，試題中難度梯次一般，因而兩極分化不是很大，中下等學生的得分率也就明顯高於平時檢測了。整張試卷體現出了對學生知識的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時教學中沒有針對此進行過多的綜合訓練，這也造成部分學生出現“失

二、卷面各題分析

1、選擇題（30分）：

得分最高為30分，最低分為6分。總體來看，選擇題是學生感到最難的一部分，比如第3、7、10、12題，由此可以看出，我們教師在平時的教學中不僅要求學生的基礎掌握，更應要求學生知識遷移和關聯的掌握，在以後的教學中，務必突出重點教學，難點過關的

2、填空題（26分）：

得分最高為23分，最低分為3分。填空題覆蓋的知識點比較全面，比較突出了對重點知識的關注，尤其是基礎知識的考查。在第17,19題的命題中，命題結合生活實際學生答案出了多種與知識點結合不起來，在以後的教學中應多滲透多練習;第20,25題是知識綜合運用的題，但可能當時的講解不夠透徹，學生不能將公式熟練應用，失分仍然較高，在以後的會考複習中，應強化必要的訓練。

3、實驗作圖題（27分）：

得分最高為20分，最低分為4分。27小題是考察有關量筒的基礎知識，學生看題不夠仔細，大部分學生對“標度”一詞不知道指的是什麼，結果導致2，3，4小問得分率很低，所以在以後的教學中，應嚴格要求，努力培養其嚴謹的求學態度。29小題是要求設計實驗表格，在平時的教學中我忽略了此題型，所以本次考試失分率打到了百分之九十，這也給我今後的教學敲響了警鐘，備課一定要細緻，不要光憑經驗。30小題學生對實驗設計步驟問題不大，但最後結果要求用已知量來表示錯誤較多，需在今後教學中強調。學生的計算失分也較多，對基礎公式的應用較差，抓基礎仍然是今後的方向。

4、計算題（17分）：

得分最高為17分，最低分為0分。計算題是綜合性比較強一種題型作圖與計算相結合，作圖失分較多，也是本次試卷的計算題失分較多的原因，32小題學生大部分沒有想到畫力，只作除了力臂，有的支點不正確，抓基礎作圖是下學期的重點。33小題多數人沒有把繩子自由端與小人結合，導致本題失分較多。但喜的是滑輪組公式計算得分較高，在以後教學中好的經驗要發揚彌補不足。

三、今後的教學啟示

每門學科的教學都有自身的計劃，我想，物理學科的教學，應比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉這門學科，喜歡這門學科，當然我也更會注重對學生基本知識、基本技能的培養。剩下的三個月內，我將更加傾向於對學生綜合能力以及知識關聯性的培養，從本次檢測中存在的問題來看，也更證實了我們下一步需要的強化所在。

學生的發展是教學的出發點和歸宿，從這個意義來説，課堂教學是質量教學效率高低的重要標準，因此開展以提高課堂教學效率，減輕學業負擔，培養情趣，提高學生科學思維水平為中心的教學改革，更是我們教師義不容辭的職責所在。