最新《大瀑布的葬禮》教學設計（通用11篇）

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的最新《大瀑布的葬禮》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇1

【教學目標】

(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2) 理解課文內容。

(3) 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

(1) 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2) 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閲讀方式學習課文，培養學生的獨立閲讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閲資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

【教學重難點】

教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎?心情如何?怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學習課文。

(一)請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什麼要為一條瀑布舉行這樣的葬禮?瀑布原來是怎樣的?

(二)學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，並能説出喜歡的原因。(大屏幕出示)

2、指導朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀?

(指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里)生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，(指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。)

(三)學習大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學們，你們知道嗎?這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，遊客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什麼樣的呢?(大屏幕出示段落)

2、指導朗讀。老師引讀，學生跟着輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎麼讀這幾個詞語。

(四)學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在歎惜，在傷心之餘，我們不禁要問，到底是什麼原因造成大瀑布變成這樣的?(出示段落)指導找出大瀑布消失的三個原因。

(五)、學習總統發出呼籲的段落。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!

三、拓展學習。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底湧起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。(邊寫邊放一段輕音樂)

2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。

從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由於我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們(板書)保護環境，保護地球的決心。

四、總結

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇2

[教學對象分析]

本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閲讀和理解能力,加上前面已學過有關環保方面的課文,有利於學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

[教學目標]

1、訓練閲讀速度,理解課文內容;

2、喚起學生保護生態環境的責任心。

[教學重點、難點]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學方法]

情境教學法,自讀自悟,合作學習。

[設計目的]

倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。

[教學過程]

一、營造氛圍,導入新課

1、板書課題:大瀑布的葬禮

2、啟發談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿着黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

(誘發感情,激發學生閲讀的慾望。)

二、自讀課文,讀中感悟

1、自讀課文,説説文章主要講了一件什麼事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)

2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反覆讀,初步感悟大瀑布的悲哀,並説説這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)

3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎麼讀?為什麼這樣讀?比一比誰讀得更好。

如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

(2)對比朗讀,變化後"它在羣山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

(3)學生對讀,巴西總統怎樣懷着沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調"講了什麼?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

三、總結全文,引發深思

1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人羣中。

(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什麼?用"假如……"説一説。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什麼?

4、我們應怎樣做?

(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而後派代表發言)

四、擴展閲讀,深化情感

1、學生自選,閲讀一篇有關環保的文章。

2、寫一則讀書筆記。

(拓展閲讀範圍,提高閲讀能力,感情達到進一步昇華。)

附板書:

大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

(保護生態環境 保護地球)

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇3

【教學目標】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，瞭解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環境保護教育。

３、學習作者用優美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。

【教學重點】

能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

【教學難點】

體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

【教學過程】

課前：（創設情景）觀看大瀑布，看後談感受。

用“啊！”開頭，説一句抒發自己感受的話──

一、解題導入

１、看老師板書課題。

２、“葬禮”是什麼意思？

師：現在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文後再來質疑……

二、初讀課文，瞭解梗概

１、打開課文，把課文讀通讀順：

師：邊讀邊想，課文主要講一件什麼事？

（拿起筆來把不懂的地方做上記號或標註。）

２、歸納主要內容，提出相關問題。

３、歸納梳理兩個重要問題（出示問題）：

塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什麼不同？

造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什麼？

三、再讀課文，瞭解“情景”領會寫法

師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──

１、從文中找出相關語段畫起來，自己讀一讀。

２、概括地回答：

師：以前和現在的景象的不同分別用一個詞來概括？

板書：

雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：

“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……遊客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

⑴指名朗讀，閉上眼睛，邊聽邊想象：

師：你們看到了什麼，聽到了什麼？

作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）

⑵老師圈出“曾經”二字。

⑶啟發思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？

⑷帶着作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。

師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經”擁有，現在呢？……

４、出示句段，現在的瀑布：“幾年過去……失望而去。”（範讀）

⑴引讀：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）

⑵見此情景，你的心情怎樣？（齊讀）

⑶以前和現在的景象作者採用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什麼？

（強調寫法：前後對比，使事物更鮮明……）

５、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什麼？

（在課文哪個自然段？出示這段話。）

師：用自己的話來歸納……

⑴上游建起水電站。

⑵水資源浪費……

⑶森林被破壞……

小結：人們如此地破壞自然環境，造成的後果是不堪設想的……帶着你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。

６、有感情地齊讀（第７自然段）。

７、師：由此喚醒了什麼？（説一説）學到這裏，你知道菲格雷特總統為什麼要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）

四、自讀課文，感受“葬禮”

１、自讀課文９～１１自然段。

２、指名讀最後一自然段。（出示這一段）

理解：“悲劇”是什麼意思？本文指的是──板書：

悲劇師：魯迅曾説過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶着感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──

３、齊讀這一段。

五、拓展延伸，喚起環保

１、你能為菲格雷特總統寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）

２、用飽含深情的語調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了！）

３、總結：保護好生態環境，保護生態平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）

師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）

４、自選作業：回去寫一份讀後感或演講稿或另寫一份致辭……

【板書設計】

大瀑布的葬禮

雄偉奇觀飽含深情

奄奄一息悲劇

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇4

一、導入：

學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態的重要性。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關於維護生態平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什麼這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。

二、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的'葬禮》

（二）讀了課題，你最想知道什麼？你明白葬禮是什麼意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是説題目是什麼意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發現問題的積極性，有效激發了他們強烈的求知慾，激發學生閲讀興趣。）

三、讀提示，找問題

（一）齊讀連接語。

（二）找出問題：

1.課文講了一件什麼事？

2.想象大瀑布以前和現在的不同景象。

3.是什麼原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。

4.聯繫實際和同學交流讀了課文後的感受。

（設計意圖：通過閲讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權交給學生，體現了略讀課文教學中“敢於放手”的有效性。）

四、初讀課文，整體感知。

（一）根據問題，用自己的方法讀全文。

（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學中教師也應放手鼓勵學生採用適合自己的方法學習。）

（二）課文講了一件什麼事？（出示：在 洲……一個葬禮）出示地圖，介紹位置。

（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學生整體感知課文，瞭解課文的主要內容，理清作者的思路。）

五、今昔對比

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關語句。

1.學生默讀課文，找出相關句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞。”②“幾年過去……奄奄一息。”

（二）讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的兩幅畫？

（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯想，這就達到培養學生想象能力的有效性。）

1.學習第一幅圖畫。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情範讀第3、4自然段。

（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情範讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這麼美的景象，課文中哪個詞可以體現出來？（板書：雄偉壯觀）面對這麼美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）遊客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）

（3）這麼美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（讚美、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。

（設計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內容的理解，加強學生的語言內化，達到在輕鬆、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）

（5）用一句話來概括讚美大瀑布。（生自由説）

（設計意圖：通過説，能把課文內容與學生思想融為一體，產生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發展，提高了課堂的有效性。）

教師小結：同學們説得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的遊客到此遊覽！現在請看看如今的大瀑布。

2.學習第二幅畫。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情範讀第6、7自然段，

（2）這兩段話中你彷彿看到什麼？（生自由説、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什麼感受？（太可惜、應該保護環境、愛護大自然）

（3）文中那句話説了遊客感受的？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首啊！那麼造成悲劇的原因是什麼呢？你能從文中找出語句嗎？

（1）學生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關聯詞“……而且……再加上……”連起來説出悲劇的原因嗎？

（設計意圖：利用關聯詞“……而且……再加上……”來説明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學生的歸納概括能力，達到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態、愛護地球的責任感。）

六、激發想象，拓展延伸

（一）現在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調。）

2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個自然段講什麼內容？

（三）生答，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統。二、發出號召：行動起來，不再重演）

七、知原因，談感受

（一）學到這裏你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）如果你是總統你會説些什麼嗎？（交流討論）

（三）面對周圍環境的變化，想想我們該做些什麼？

（設計意圖：發揮教師的主導作用，在教學中有效引領學生認知、感悟、發現和探究，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰性，促使學生動腦筋，就周圍的環境污染作一次調查，寫一份調查報告。達到加強對學生人文性教育的課堂效果。）

同學們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕歎息，就讓我們帶着這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）

八、作業

（一）把你的感受寫一寫。

（二）就周圍環境污染寫一份調查報告。

（設計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現實生活緊密聯繫起來，開發課程資源，培養學生的創新潛能，使在課堂中培養學生綜合、實踐的能力，這一效果有效地展示出來。）

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇5

【教學目標】

１、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關係，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

２、繼續培養學生蒐集，處理信息的能力。進行網絡閲讀，瞭解更多地球環境現狀。鼓勵學生善於思考，用自己擅長的方式勇於表達自己的觀點，有創新的膽魄。

【教學重點難點】

繼續培養學生蒐集，處理信息的能力。進行網絡閲讀，瞭解更多地球環境現狀。鼓勵學生善於思考，用自己擅長的方式勇於表達自己的觀點，有創新的膽魄。

【教學準備】

專題站。

【教學過程】

一、激情導入，引導質疑

１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

錄音重返現場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下彙集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

２、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

⑴大瀑布變化前後各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統為什麼要親自主持瀑布的葬禮？

３、進入專題網站。

二、信息導航，自主閲讀

１、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閲讀，完成自學提示。

２、教學反饋：

⑴昔日的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、遊客體會瀑布的雄壯並感情朗讀）

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對着瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什麼？想一想，水資源那麼豐富，它還會帶來什麼？（學生自由説）

⑶再贊瀑布，昇華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶着讚許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是遊客，看到這樣的瀑布，你會怎樣讚美她？（錄象再現）

３、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，温馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……

⑴觀察比較，描述瀑布形象：

同學們都被驚呆了，比較中才會有發現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，説説你看到了什麼樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌着，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……

師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

師：看着這個畫面，讀着這段文字，此時，你是什麼感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時，瀑布無言，默默承受着一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動情地）：由於人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小夥子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？

⑸課堂學法及寫作特點小結。

三、創新閲讀

１、學生進行專題閲讀。

２、２人一組，瞭解地球環境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發燒；……）説説其變化前後的情況、對人類的危害及發生變化的原因。將自己想説的話，寫在留言板中。

３、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。

４、小結。

５、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布並沒有完全消失，為什麼給它舉行葬禮呢？

（學生自由説。）

這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼籲人們重視環保，愛護自然。

四、拓展閲讀

１、師引言。

２、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閲讀，（瞭解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環境狀況、……或利用搜索引擎自查瞭解相關資料。）

３、簡單反饋。

五、總結延伸

１、課外蒐集：你知道我國有哪些瀑布？瞭解這些瀑布的現狀，蒐集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。

２、想象作業：

幾十年後塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

瀑布遊人

過去：雄偉壯觀、流連往返

對比：保護環境、刻不容緩

現在：形容枯槁、失望而歸

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇6

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞後的樣子。

3、瞭解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文 自學生字、詞 世界地圖

教學過程：

一、導語：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、彙報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場，會想些什麼？説些什麼？

四、結束語：

讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護生態環境、保護地球）

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達的思想感情，增強環境保護意識。

3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

重點難點：

理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環保，不注意保護地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談談你觀看後的感受。

2、學生交流對圖片的感受。

3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時的巴西總統非格雷特穿着黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

二、閲讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。

1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，後集體交流彙報。

2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，説説你從中體會到了什麼，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書。

① 這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據説在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

② 幾年過去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的遊人和現在的遊人又有什麼變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書。

① 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。遊客們常常陶醉不已，流連忘返。

② 遊人們常常乘興而來，失望而去。

4、同學們，遊人們為什麼會有如此變化呢？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多麼雄偉壯觀，後來，它又是多麼的無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢？請同學們找出相關的段落。

5、齊讀課文第六自然段：

20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的發電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

三、昇華認識，明確葬禮的意義所在。

1、同學們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補牢，為時不晚，此時的人們又該怎麼做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最後三個自然段。

2、同學們，此時你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來説一説。

四、回顧總結，體會本課與眾不同的寫作方法。

1、在敍述的方式上，採用了倒敍的方法。

2、開頭結尾上，注意了前後照應，中間部分也注意使用了過渡句。

3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。

五、作業

1、非格雷特總統用飽含深情的語調，主持了這次特殊的葬禮，他會説些什麼呢？請想象着説一説。

2、積累文中優美的句子。

六、板書設計

14大瀑布的葬禮

今 昔

形容枯槁 滔滔不絕

生命垂危 一瀉千里

保護生態、保護環境

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇8

一、教學目標：

1、 基礎目標：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內容。

（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

（1） 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閲讀方式學習課文，培養學生的獨立閲讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閲資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

四、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程：

（一）激趣設疑，導入新課。

1、 同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什麼嗎？

2、 板課題，讀課題

3、 看題質疑。

（二）自主學習課文。

1、快速閲讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、 學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵理清課文思路

⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想説些什麼呢？（三四個即可）——指導讀——這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的重視）

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇9

【教學目標】

１、知識目標：有感請地朗讀課文，瞭解課文內容。

２、情感目標：

體會作者的思想感情，增強環境保護意識。

３、能力目標：

找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

【教學難點重點】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。

２、想像説話。

【教學準備】

幻燈片。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心裏有什麼想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文後，原先質疑的問題解決了嗎？

３、指名説。解決了哪些問題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”説一句話。

５、指名説。

三、想像畫面

１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

２、指名説：

⑴昔日的畫面。

①（任由學生説，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導朗讀（３、４節）。

⑵現在的畫面：

①（任由學生説，討論後板書“奄奄一息”。）

②指導朗讀（７節）

四、觀看畫面，想像説話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭説一句抒發自己感受的話，儘可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

２、指名説。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也説一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們説些什麼呢？請同學們聯繫到１５課《這片土地是神聖的》，把想説的話寫下來。

⑴學生寫。

⑵指名説。

⑶朗讀課文第７節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什麼呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演説呢？（同桌練，説，指名説。）

五、課後作業

把你的演説寫下來。

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇10

【學習目標】

１、認識本課５個生字，瞭解新詞的意思。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

４、培養學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環境的意識。

【學習重點】

１、瞭解大瀑布消失的原因。

２、教育學生樹立保護環境的意識。

【學習準備】

１、預習：讀課文，認讀生字、新詞。

２、蒐集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

【學習時間】

１課時。

【學習過程】

一、釋題入課

１、板書課題，齊讀課題。

２、對於這個課題，你是怎樣理解的？

二、自讀探究

１、研讀閲讀提示：

⑴指生讀閲讀提示。

⑵交流，閲讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。

２、自讀理解感悟：

⑴同學們回憶一下，以前，我們曾經學過哪些讀書方法？

⑵請同學們根據閲讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。

⑶學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。

３、交流收穫研討：

⑴這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統親自主持了這個葬禮，這是為什麼呢？

⑵這件事使你懂得了什麼？

⑶作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示蒐集到的大瀑布的資料、圖片。）

⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己蒐集到的圖片和資料。）

⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會説些什麼。

⑹學習了本節課，你都有哪些收穫？

三、拓展延伸

人們為大瀑布舉行了葬禮，但更重要的是用什麼辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

１、你認為現在有什麼辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

２、在經濟發展中應如何保護好環境？

最新《大瀑布的葬禮》教學設計 篇11

預設教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容

2、理解課文含義深刻的句子。憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

教學重點難點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現在景象變化的原因，提高學生保護環境的責任感。

教學課時安排：

本文為略讀課文，1課時完成。

教學過程安排：

一、談話導入，瞭解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什麼問題？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內容。

(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

(2)交流讀文後的收穫。

三、今昔對比，品鑑感悟。

1.學習昔日瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們遊覽瀑布後感受的句子。

(2)交流品鑑，朗讀和感受。

主要教學策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點。

(3)反覆朗讀，體驗感悟。

2.學習今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文，感受原因。

(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

(3)交流補白，提升認識。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什麼？

五、迴環昔日，嚮往美好。

讀曾經瀑布的句子，嚮往美好的未來。