一年級數學下冊教學計劃（通用5篇）

時間真是轉瞬即逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊教學計劃（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、學生情況分析：

一年級現平均每班有85左右學生，在大班額條件下，學生存在着很多問題。主要原因學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。

二、教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

本冊教材教學內容的分析：

在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關於位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關係，發展學生的空間觀念。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、全冊教學目標及重、難點：

（一）這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關係。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

20以內的退位減法和100以內加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結束

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

20以內的退位減法10%以內絕大多數達到每分鐘做8題7%以內絕大多數達到每分鐘做10題

100以內的加、減法口算12%以內絕大多數達到每分鐘做5題10%以內絕大多數達到每分鐘做6題

（二）教學重點：

100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

（三）教學難點：

1、100以內的進位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數學。

5、發展空間觀念。

四、教學措施：

1、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。

2、在教學中儘量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現並提出數學問題、解決數學問題的過程。

3、體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5、為學生提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

7、結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。

8、注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。

9、培養學生良好的學習習慣，認真審題。

一、課程標準對本年級、本學科的基本要求：

1、重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索、合作交流，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法。

6、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

二、對教材體系和內容的簡要分析：

一年級《數學》下冊共分七個單元，教學內容包括：20以內的退位減法；認識圖形（二）；認識100以內的數；100以內的加法和減法（一）；元、角、分；100以內的加法和減法（二）；期末複習。

教學內容根據2011年版課標的修訂，分為“數與代數”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個領域：

1、“數與代數”領域安排了5個單元。

內容包括：20以內退位減法的口算；100以內數的認識；兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數的口算；兩位數加、減兩位數的筆算；人民幣的認識和簡單計算。本冊中100以內數的認識分成三段。第一段認識整十數和一百，結合教學整十數加、減整十數的口算；第二段認識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算；第三段教學100以內數的順序和大小比較。這樣安排，學生容易在操作中發現規律，先認識整十數，再認識介於整十數之間的幾十幾，可以加深對數的大小關係的認識；把口算和認數相結合，可以用數的組成作為口算的基礎，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數的組成的認識。

2、“圖形與幾何”領域安排了1個單元。

直觀認識長方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫平面圖形。用折、剪、拼等方法進行簡單的圖形變換。為今後學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利於學生積累學習空間與圖形的初步經驗。

3、“綜合與實踐”領域安排了兩個實踐活動。

分別安排在第四、七單元裏，《我們認識的數》用100以內的數對生活中的事物進行描述、估計、交流，《小小商店》簡單的購物，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯繫現實情境發現問題、提出問題並應用所學知識加以解決。

三、本學期教學目標要求：

（一）知識與技能方面

1、經歷從具體情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；探索並掌握20以內退位減法的口算方法，探索100以內的兩位數加、減整十數與兩位數加、減一位數的口算方法，以及兩位數加、減兩位數的筆算方法，能正確進行相應的加、減計算；能根據加、減法的含義解決一些簡單的實際問題。 認識計數單位“一”“十”和“百”，初步理解個位、十位上的數所表示的意義；能夠熟練地數100以內的數，會讀、寫100以內的數；能很快説出100以內數是幾個十和幾個一組成的；掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。 能正確、熟練地口算20以內的退位減法。 能比較熟練地口算100以內的兩位數加、減整十數與兩位數加、減一位數。初步理解並學會解答求被減數、求減數以及求兩數相差多少的簡單實際問題。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、在具體的情境中，直觀認識常見的簡單平面圖形。直觀認識並能正確區分長方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長方形、正方形。知道面與體、直線圖形與曲線圖形的聯繫，發展學生初步的空間觀念。

（二）數學思考方面

1、在認識100以內數的含義、探索100以內數的組成方法、比較100以內數的大小，以及在用100以內的數描述日常生活現象等活動中，培養初步的數感，發展初步的抽象思維。

2、在探索100以內加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有根據地進行思考的重要性；通過相應的口算和筆算的練習，提高進行加、減運算的能力。

3、在藉助相關物體抽象出平面圖形的過程中，培養初步的觀察、比較、抽象、概括能力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動中，發展初步的形象思維，培養初步的空間觀念。

4、在應用加、減法解決求被減數、減數以及求兩數相差多少等簡單實際問題的過程中，初步體會數學抽象的意義，感受簡單推理的價值。

5、在探索和交流簡單的數和圖形的排列規律的過程中，培養初步的合情推理能力。

（三）解決問題方面

1、初步學會從事物的數量、物體的形狀、數和圖形的排列規律等角度，發現和提出問題。

2、初步學會利用生活經驗和直觀手段在已知條件與所求問題之間建立聯繫，並運用學過的數、計算的知識，解決一些實際問題。

3、初步學會與同學交流計算方法的探索過程、簡單規律的發現過程，以及實際問題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗。

（四）情感與態度方面

1、在認數、認識人民幣和認識圖形等活動中，主動進行觀察、操作、比較和交流，對事物的數量及其大小、物體的形狀及其變化具有一定的好奇心。

2、在探索100以內加、減法的計算方法以及數和圖形的簡單排列規律等活動中，體會克服困難、獲得成功的樂趣，增強學好數學的自信心。

3、在用100以內的數表示日常生活中的事物，用100以內的加、減計算解決簡單實際問題的過程中，初步體會數學與生活的聯繫，感受數學學習的特點和價值。

4、知道在數學學習過程中會有不同的思考，敢於表達自己的想法，初步學會在交流中接受正確的觀點；知道在計算和解決實際問題的過程中可能會出現錯誤，發現錯誤能及時改正。

四、學情分析：

本年級共10個班，450名學生，其中住校生55人，半膳生448人，走讀生2人，留守兒童和離校較遠的學生較多，對培優補差帶來很大難度，尤其部分後進生跟班就讀難度較大，需要老師進一步關注差異，耐心輔導。

1、在經過了一個學期的數學學習後，學生基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中去。特別是一些動手的操作、需要合作的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注得更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導學生學會數學思考，學會解決問題。

2、通過一學期的相處，我們發現學生自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，下課不能及時完成作業，但是學生的學習積極性很高，少部分學生成績暫時落後，有待於在今後的教學中，統一規範課堂常規，提高課堂的聽課效率，及時關注後進生，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待於進一步提高。

五、教學措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業多一點，少一些呆板的練習，作業分層設計。

4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

6、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

7、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。引導學生揭示知識間的聯繫，探索規律。

8、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

9、注重培養學生的靈活性和創新意識。注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

10、以學生的已有經驗為基礎，設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。

11、努力創設和諧、寬鬆、民主的課堂學習氛圍，切實做到以學生為中心，尊重、愛護每一位學生，因人因材施教，使每位學生都有收穫，都能享受到成功的愉悦。

12、在教學中儘量體現學生所學數學知識的形成過程，讓學生經歷從生活中發現並提出數學問題、解決數學問題的過程。堅持學生的學習習慣養成教育，使學生養成一絲不苟、認真作業，細心檢驗的學習習慣，養成整理錯題集，在班級中成立“一幫一”的學習小組，每天進行“錯題一掃清”的活動，幫助後進生每天都在進步，全面提高教學質量。

13、利用每週一次的數學思維課以及中午的午間閲讀時間，培養學生的數學閲讀能力。對於學習能力較好的學生，鼓勵他們閲讀《國小生數學報》，拓寬知識面，保護學生的數學學習熱情。

14、體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。注重培養學生初步的應用意識和用數學知識解決問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

15、在教學中，注意與生活實踐相結合，讓學生感覺學習不再枯燥無味，培養學生靈活運用數學知識解決生活中的簡單問題的能力，不搞題海戰術，不加重學生的課業負擔。

一、學情分析

這個學期擔任一年（3）班的數學教學工作，在經過一個學期的學習後，學生們已經具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣，對數學學習充滿熱情，總體來説口算的速度和正確率也還比較理想。只是由於年齡比較小，注意力集中時間短，自控能力比較差，好説好動，傾聽習慣還有待培養。大部分學生能主動學習，部分後進生需要特別關注，如坤，莉，銓，粵。因此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能，另一方面要爭取使每個學生都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養學生的學習習慣，逐漸培養學生數學思維能力等。

二、指導思想：

面對新的社會要求，教師與學生應首先走了社會的前邊，因此我們應該以新課標要求為指揮棒，採用所有可行的措施，儘量體現以人為本，培養學生創新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與思想的銜接，內容要在學生上學期的水平之上發展併為以後學習打下基礎，思想上注意新思維與我國傳統的教學思想結合。

三、教學內容：

本冊教材包括以下內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

教學難點：

1、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數學。

5、發展空間觀念。

四、教學目標：

1、數與代數：

（1）經歷從實際情境中抽象出數的.過程，認識100以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

（2）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。

（3）在現實情境中，認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。

（4）會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

2、空間與圖形：

（l）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

3、統計與概率：

（1）經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，並把統計結果填入簡單的統計表。

（2）能看懂簡單的統計表，並初步能對錶中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

4、情感與態度

（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯繫學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現並解決數學問題的活動。

（2）在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

（3）初步瞭解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫。

（4）有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

五、具體教學措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2、課堂教學中，增加一些有利於學生理解的問題，而不是一味的難、廣。

3、佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導學生學習的方法。

5、關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鑽研數學的興趣。

6、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

一、 教學目標：

知識與技能：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。能認識計數單位“百”、知道100以內數的組成和順序、會比較100以內數的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加、減法。並結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，瞭解它們之間的關係，會用元、角、分進行簡單的計算。

過程與方法：

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在統計活動中，初步學會簡單的數據整理的方法，認識簡單的統計表和條形統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出並回答簡單的問題。

3、在實踐活動中，初步瞭解收集、整理數學信息的渠道與方法。

4、經歷探索100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

5、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的經驗。

情感與態度與價值觀：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、瞭解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學習數學的作用。

3、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤並及時改正，逐步養成良好的習慣。

二、教學資源分析：

1、教材的基本結構：

教材共分10個單元，與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“找規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。

“位置”和“圖形的拼組”是新的關於圖形與空間關係的內容；“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“找規律”是滲透數學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題的興趣的內容；“統計”是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。

2、內容體系：本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法（一）、認識時間、找規律和統計。教材以標準為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

3、重點難點

重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

難點：100以內的進位加法和退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣單位間的換算。

4、教學資源：

除了教材以外，教師要因地制宜的開發和利用各種數學教學資源。例如教學圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學資源來合理使用。

三、學生基本情況分析：

在經過了一個學期的數學學習後，我班學生在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動。但學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導讓他們學會數學思考，學會解決問題。

四、教學方法設計：

1。以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。

2。在教學中儘量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現並提出數學問題、解決數學問題的過程。

3。體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4。數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5。為學生提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6。注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

學習中，充分利用學生經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

五、教學進度與課時分配：

本冊教學共63課時，分16周進行。第一單元位置4課時，第二單元 20以內的退位減法10課時，第三單元圖形的拼組4課時。第四單元100以內數的認識8課時，人民幣的認識4課時，100以內的加法和減法15課時，認識時間4課時，找規律4課時，統計3課時，複習課7課時。詳情見附表。

六、教學評價方案：

1、評價標準：評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。“

2、評價方式和方法：

（1）考試成績與平時表現相結合。

對學生的評定，我們除了關注學生的考試成績外，還要着眼於學生平時學習中所表現出來的可持續發展的探究能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態度、學習習慣（書寫情況、作業情況及是否認真檢查等情況）、學習方法及合作狀態等情況。

（2）期末考試與平時考試相結合。

對學生一學期學習以來，對知識技能掌握情況的考查，僅憑期末考試，是無法完整體現學生的學習情況的。我們要綜合期末考試與平時測查成績進行綜合評定。

（3）定性評價和定量評價相結合。

對學生的評價，我們除了可以依據學生的學習情況給出”等級“或”分數“。 可以用描述性的語言對學生在活動中的表現、知識掌握的情況和能力水平進行表述，側重於學生髮展性領域的表現。如：”能積極主動地參與數學的學習活動“，”敢於發表自己的意見“，”學習是否認真，作業情況如何“，”有沒有養成良好的學習習慣“，”是否善於與他人合作交流“等。

一、情況分析：

（一）班級情況分析：

本班學生39名，從上期期末檢測試卷分析，對20以內的加減法計算掌握還好；但是口算能力還要加強，學生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有一定的困難，在遇到思考有一定深度的問題時，部分學生的思維還打不開。因此本期我應該進一步增強學習數學的興趣，對學生口算能力、學生小組合作的培養。

（二）教材分析：

本學期教材內容包括下面一些內容：100以內數的認識、位置、認識圖形、100以內的加法和減法（一）、認識人民幣、認識鐘錶、100以內的加法和減法（二）、分類與整理和總複習以及三個數學實踐活動。本冊的重點是100以內數的認識和100以內的加減法，難點是100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。整冊教材是以100以內數的認識和加減法為主要內容去聯繫各部分知識，不僅體現了數學知識結構內部的邏輯性，同時還體現了學生認知發展過程，是數學知識結構與兒童年齡特點和心理特徵有機結合的整體體現。

二、本學期教學的主要目的要求

（一）知識和技能方面

1、認識計數單位"一"和"十"，理解個位、十位上的數表示的意義，能夠正確熟練讀寫100以內的數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。

2、能辨認前、後、左、右、上、下等方向，並用這些方向來描述物體的相對位置。

3、能認長方形、正方形、三角形和圓，能發現圖形排列的簡單規律。

4、會口算100以內的不進位加和不退位減法，體驗算法的多樣。能進行100以內的連加連減和加減混合化。

5、認識人民幣，瞭解人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，並了，會進行簡單的換算和計算。，愛護人民幣。

6、認識鐘面、時針和分針，在動態中學會看整時、幾時半和大約幾時，知道珍惜時間。

7、通過操作學會按不同標準分類，並理解”分類的標準不同，分類的結果就不同。

（二）數學思考：

1、能運用生活經驗，對有關數學信息做出解釋，並初步學會用100以內的數描繪現實世界中的簡單現象。

2、在100以內數的認識和100以內的加減法的學習探討過程中初步學會簡單的歸納、類比和有條理的思考。

3、在認識圖形以及辨認方向與位置的過程中，建立初步的空間觀念。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學和日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學的重點、難點：

教學重點：100以內數的認識和100以內的加減法。

教學難點：100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置，以及數學思維的訓練。

四、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、佈置一些比較有趣的作業，例如動手的作業，少一些呆板的練習。