二年級下冊數學期中質量分析（通用5篇）

為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利於學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據這個成績，學生可以及時的調整學習心態和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期會考試主要考察學生前半學期的學習成果。下面是小編精心整理的二年級下冊數學期中質量分析（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級下冊數學課本第1-4單元中的基礎知識，如：除法、方向與位置、測量、生活中的大數等，這些章節的內容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

　　二、試卷分析

1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，

3、試題全面並具針對性。題型新穎多樣，圖文並茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創新性。

　　三、情況分析

全年級應考人數25人，實際參考人數24人，參考率96％，（病假1人）總分2055分，平均分79.1分，及格人數21人，及格率87.5%，優秀人數19人，優秀率是79.1％。EC值83.7。

1、第一大題：填空題

題共有6道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不能找出數的數的規律。為此，這方面的知識在今後的教學中要強化訓練

2、第二大題：判斷題

此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數掌握不了方法。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發展學生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。個別同學不會用豎式計算

第五大題：辨別方向

此題主要是考查學生是否學會辨別方向，學生對八個方位掌握不好，此題學生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今後的教學中要加強這方面的訓練。

第七題：用數學

此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條遊船限座5人，28人至少需要這樣的遊船多少條?”計算結果5餘3，至少需要這樣的遊船多少條，學生對這樣的生活中的實際問題不能根據實際情況解決。

　　四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不紮實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。

6、部分學生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯繫，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

　　一、基本情況概述：

這次期中試卷是國小數學二年級下冊第一至第四單元的教學內容，考核對象是二年級全年級學生，二（1）班級有42名學生，參加考試的學生是41名學生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優秀率為32%，差生率28℅。

　　二、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

　　三、錯誤情況分析：

學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。大多數學生理解不了應用題題意，學生出錯的較高，説明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

　　三、幾點反思

1、加強數學基礎知識的教學。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。

3、重視考後反思，師生共同分析試題。

4、關注學生中的弱勢羣體。

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯繫起來，是一份不錯的試卷。

　　一、成績統計：

最高分：85最低分：5

平均分：48.62及格人數：10人

及格率：28.6%

　　二、現將本次試卷分析如下：

這次考試共設八道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較紮實。

　　三、試題分析

1、第一大題填空方面：學生的分析能力較差，如寫出4個商是6的除法算式，學生有的寫出4個除數是6的除法算式，説明學生對題意分析不夠．容易出錯的是第7、3、2小題。

2、第二大題判斷：出錯最多的是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學生對0的排列位置不夠清楚。

3、第三大題選擇：這個題目的第6小題，極少數學生因馬虎沒看清題目要求，誤把大於400的選入括號內，第4小題是求近似數，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、第四大題計算樂園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

　　四、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規範美觀，沒有亂畫現象，説明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今後的學習打下

了基礎，提供了保證。但並不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，説明老師們教學紮實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

　　五、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

　　六、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的'計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）加強後進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業儘量做到當面批閲,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

　　一、試題分析

本次試題內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。難易適中，在這份題目中沒有超出標準的題目，都是根據學生的所學知識加以昇華。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生的學習過程。

　　二、基本情況

我所代的一年級2個班參考人數58人，均分92.1分，及格率100%，最高分100分，最低分65分。

　　三、答題情況分析

第一大題我會填空：主要出錯題是單位填寫和找規律填數題。出錯原因有：對於本學期新學習的長度單位千米和分米，部分同學概念模糊，有三分之一的同學都有錯誤；數數的拐彎處部分學生出錯，例如5725、5825、（）、（ ）、6125這一題就有十個同學出錯，還是對於數數的方法掌握不好。

第二大題是判斷題：1、讀數時，中間或末尾的0都不讀。3.2千米要比1900米短。這兩道題有一半的學生都要錯一道。我感覺學生還是對於判斷題的題型沒有見過，所以判斷意識和能力得不到而出錯。

第三大題是選擇題：大部分學生全對，只是個別學生忘記了千米的字母寫法而錯一道。

第四大題是計算題：這個題大部分學生都對，只有個別學生出錯，原因是：有餘數除法算式的得數寫錯；口算出錯。

第五大題是我會探究：這道題主要是考查學生的方位知識，有三分之一的學生出錯。

第六大題是解決問題：這道題做的還比較好，部分學生不會提問題出錯，主要原因還是不會組織語言。

　　四、改進措施

1、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，今後要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集、處理信息、分析、解決問題的方法和策略，培養學生良好的學習方法和習慣。

2、要重視引導學生積累生活經驗。從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題。要結合教學內容，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗，進一步提高數學語言的應用。

3、做好後進生的補差工作，從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

4、活用教材，因材施教。要根據教材及學生特點，聯繫生活實際，設計形式多樣的練習，鞏固所學知識，提高學生應用意識，體現學以致用。

總之，在今後的工作中我要更加努力鑽研教材，設計題型，提高課堂教學的實用性。

　　一、內容分析

本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今後努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。