SAT考試歷年真題閲讀部分的真題解析
歷年SAT考試真題：閲讀
Section 2
9. D
題型：雙篇關係題
解析：P1主要講演員主要犯的錯誤就是直奔結果忽視目的，總想給觀眾留下深刻的印象，但是沒有想明白演員表演的主要目的是在表演中做到引誘、侮辱、説服、恐嚇。P2則以表演硬漢作為一個例子，説明如果意味的追求硬漢的外表呈現，是很荒謬、不真實的。要想在熒幕上塑造硬漢形象，要在外表形象以外來塑造。
10.E
題型：態度題
解析：P1的整體語風比較書面、議論，P2則比較隨意、口語化。
11.C
題型：雙篇互聯題
解析：從P1觀點出發看p2作者會通過什麼方式來準備一個角色。P1認為應該考慮表演的目的，objective，究竟要表演什麼，對應了C選項的 motivation
12.C
題型：求同題
解析：兩篇文章都對於P2中對硬漢的表演怎麼看，那個表演很表面，不真實，也不能達到表演的目的。
13.B
題型：詞彙題
解析：定位點前面，文章開篇説到媽媽經常打電話，我總是聽到關於Carroll的事。此處説I got plenty of material，就應該指獲得了關於Carroll的信息。
14.A
題型：類比推理題
解析：原文要呈現接收者和提出者的關係，對應了A 聽廣播的和電視播報員
15.A
題型：內容理解題
解析： 定位處furniture的描述中提及了是價值一大筆錢，此處又説很英國，就是在意識中“來自英國”代表着價值一大筆錢。
16.D
題型：內容理解題
解析：定位點比較長，主要講的是 Carroll是如何佈置自己的新居的。
17.E
題型：詞彙題
解析：此題特別容易誤選B ,increase，因為看上去與develop本意十分接近。但實際上這裏需要考慮本句句首for的因果，因為是個畫家，她的一些行為就好解釋了，也就是一切更為清晰了。
18.B
題型：內容理解題
解析：從原文語氣“The what?” 可以看出Mama對於此事非常的困惑和不理解
19.B
題型：因果題
解析：鎮上女人因為什麼被Norman惹火了。往前看之前發生了什麼。Norman為Carroll鞍前馬後，甚至獲得了某種特權似的關係。但是Norman不肯告訴人們任何關於 Carroll 的事。
20.C
題型：態度題
解析：Carroll對眼前這些人的態度是怎樣的。原文依據是55行，她迴應的很禮貌，但是不會開啟任何一個有關她自己的話題。説明她表面和大家過得去，實際上待人冷漠。
21.E
題型：內容理解題
解析：答案點在從句後面的媽媽認為human figure，而Jinx的媽認為no such a thing.兩個人對於這個形體究竟是什麼意見很不一樣，只能説明是形狀比較抽象的雕塑。
22.B
題型：內容理解題
解析：定位點處提到把漂亮的草坪變成了菜園。又説沒有lady會弄這樣的菜園，沒有正常思維的人會在家門口弄這樣的菜園。所以對應B, 這個菜園與人們的常識相違背，
23.D
題型：內容理解題
解析：原文講Carroll堅決要做一個隱士，人們開始對她的古怪有一種詭異的自豪，興致勃勃的和人們介紹她。因此人們對她的態度開始有了轉變。
section 5
6. B
題型：主旨題
解析：尾句點明主旨，儘管我們都認為farming是natural，但是實際上farming是technological。
7. E
題型：句子作用題
解析：line 6 出現轉折詞but，提示文章的focus改變。
8. B
題型：主旨題
解析：首句點明主旨，John H. Johnson對於美國的商業產生了巨大的影響。
9. E
題型：內容理解題
解析：答案在下一句lines 9-10，Telemundo and Ms. magazine 會target specific consumers.
10. B
題型：詞彙題
解析：將五個選項單詞代入原文，只有B代入後意思通順，表明了我們對migration的看法。
11. D
題型：內容理解題
解析：答案在下一句line 17，這些事件開啟了作者對於movement of life through the Arctic的認知，
所以作者認為這些事件是 a useful starting point。
12. D
題型：內容理解題
解析：答案在line 26。作者説，有些動物的migration和地球的annual cycle，也就是seasonal cycles
無關。然後作者在lines 31-32舉了the collared lemming and the artic fox的例子，就是要説明，這兩種動物的migration就是和seasonal cycles無關的。
13. C
題型：內容理解題
解析：line 44出現before，提示before前面的window of light和before後面的`freeze-up and the first fall snowstorms呈對比關係。freeze-up代表惡劣的天氣，所以window of light 代表良好的天氣。
14. E
題型：態度題
解析：line 45，作者説，數量驚人的bowhead whale and the snow goose，穿越幾百或幾千英里，到達北極，來享受非常短暫的好天氣。作者有一種驚歎的語氣。
15. B
題型：段落題
解析：line 53，作者認為migration是breath，這就是personal reaction to an occurrence。
16. B
題型：文章主旨題
解析：文章描述的是Miyamoto設計video games的源泉，是他自己的童年經歷。
17. C
題型：內容理解題
解析：line 2, Miyamoto自己製作玩具，表明他是一個resourceful and imaginative的孩子。
18. D
題型：內容理解題
解析：line 27，洞穴的經歷對於Miyamoto, 就好像櫻桃樹的經歷對於華盛頓一樣。表明了這段 經歷對Miyamoto的意義重大。
19. B
題型：內容理解題
解析：line 29, 洞穴的經歷的Miyamoto電子遊戲的原型，也就是説，Miyamoto把自己在洞穴的經歷轉化成了電子遊戲。
20. E
題型：內容理解題
解析：line 34, 玩電子遊戲的人會把自己想象成勇敢的探索者。
21. C
題型：內容理解題
解析：line 34 intrepid spelunker 前面出現spiritually，提示intrepid spelunker 代表了perception, 而line 32的vacant-eyed kid代表了reality。
22. A
題型：內容理解題
解析：line 40，這些designers無法學到這種技能，因為創造這個技能的人還沒有出現。
23. E
題型：內容理解題
解析：line 44，Miyamoto將簡單的個人經歷轉化成了商業化的電子遊戲，這是a striking progression。
24. A
題型：內容理解題
解析：line 51的partitioned world和line 49的childhood成對比，line 49的childhood是可以roam among one’s surroundings，所以line 51的partitioned world指的是diminished opportunity to roam among one’s surroundings。
25. B
題型：內容理解題
解析：line 52，Miyamoto回憶自己以前的經歷，並希望現在的孩子能有這樣的經歷，表明他感激自己過去的經歷。
Section 8
7. A
題型：雙篇對比題(求同)
解析：P1第23-31行説明Herodotus的創作方法是選取最可信的故事版本，然後將這些故事在其作品中串聯起來(“He strings these stories together to form the ongoing narrative of his Histories.”)。P2最後一句(第88-92行)提出Herodotus不是一個歷史學家，而是一個有才華的narrator，而他講述的所有故事幾乎都是杜撰的。由此可見，兩篇文章都提及了Herodotus編寫故事的能力，故選A.
8.B
題型：雙篇對比題(求同)
解析：P1第一段第一句就説明Herodotus自己並不期望我們相信我們讀到的一切。最後一句Herodotus再次重申“but I am certainly not required to believe them”，説明Herodotus自己都認為某些內容是不可信的。P2第63-68行括號部分説明Herodotus自己也意識到，口頭傳誦的故事從根本上來説都是主觀和帶有傾向性的，這説明Herodotus本人對這部分故事內容也是持懷疑態度的。綜合兩篇文章，Herodotus認為他的某些故事來源不能被認為是100%可信，故選B.
9.A
題型：語境詞彙題
解析：原文“He sometimes interrupts …, precisely to remind us not to treat the ongoing narrative as definitively true.”意為“他有時候打斷第一人稱的講述，恰恰是為了提醒我們不要認為這個故事是絕對真實的。”根據語境，treat的意思是“認為…是”，選項A符合題意。
10.D
題型：句子功能題
解析：原文第10-13行，Herodotus説明“我必須記錄我聽到的故事，但我並不一定要相信它們----這一觀點適用於我講述的全部內容。”這句話顯然是Herodotus的第一個聲明。故選D.
11.C
題型：舉例説明題
解析：原文第第23-31行用Cyrus’ death舉例説明Herodotus的創作方法是選取最可信的故事版本，然後將這些故事在其作品中串聯起來(“He strings these stories together to form the ongoing narrative of his Histories.”)。這是Herodotus著書的方法。故選C.
12. A
題型：細節理解題
解析：原文第42-46行説明，在大多數情況下，我們只能猜測(即不確定)他在什麼地方跟這些人談話，在進行跨文化溝通或者通過翻譯溝通時他會遇到什麼問題，此外，他在回憶和轉述那些故事時能有多大的準確度。這三個質疑暗示Herodotus在獲取資料來源時會有許多不確定因素的干擾。故選A
13. C
題型：語境詞彙題
解析：根據原文內容“… three generations is the outside limit to be placed on the accurate oral transmission of past events; judged by this standard, much of the information … would not be considered historical.”可知，三代是口頭轉述的最大時限，根據這一標準，Herodotus最早的四本書不能被認為是歷史著作。此處outside用作一個比較生僻的含義，即“最大的”。選項C最符合題意。
14.E
題型：推理判斷題
解析：根據原文內容“… three generations is the outside limit to be placed on the accurate oral transmission of past events; judged by this standard, much of the information … would not be considered historical.”可知，三代是口頭轉述的最大時限，根據這一標準，Herodotus最早的四本書不能被認為是歷史著作。既然這個“三代時限”作為推出這個結論的依據，那麼，作者必定認為現在的“三代時限”同樣適用於Herodotus那個時代。故選E.
15.E
題型：細節理解題
解析：原文第72-74行提出，在古希臘歷史方面，我們對Herodotus的依賴使得與Herodotus歷史可信度相關的另一系列問題變得尤其緊迫。這説明，這些問題緊迫的原因正是我們對Herodotus的依賴，故選E.
16.C
題型：雙篇對比題(交叉解讀)
解析：P2中第74-78行，scholars得出結論，Herodotus的作品不僅不是歷史事實，Herodotus還有意利用修辭説服我們，讓我們將他的作品看作歷史，以此來誤導我們。而P1第一段第一句就説明Herodotus自己並不期望我們相信我們讀到的一切。最後一句Herodotus再次重申“but I am certainly not required to believe them”，説明Herodotus自己都認為某些內容是不可信的。作者也相信Herodotus的確是這麼想的。由此可見，二者觀點相反，那麼scholars對P1的評價肯定是負面的。排除選項A和E。選項B(過於感傷)在P1中沒有體現，可以排除。選項C(過於輕信)和D(不必要地迂腐守舊)相比，顯然C更符合題意，因為二者觀點的衝突是在於Herodotus的可信度。
17.C
題型：雙篇對比題(求同)
解析：P1最後一段重點講的是Herodotus如何獲取故事來源。而P2中Detlev Fehling攻擊的是Herodotus的source citations(第80行)，因此，二者的共同點是都分析了Herodotus的素材來源。故選C.
18.B
題型：雙篇對比題(交叉解讀)
解析：P2第87-89行“… show us that the informants themselves have been invented by the author”，説明Fehling認為這些來源不可信，是Herodotus編造的，選項B中fabricated是invented的同義替換，故選B.
19.D
題型：細節理解題
解析：原文第83-88行説明，Herodotus不止一次聲明自己將二個及以上的衝突和獨立的資料換為虛構的信息。Fehling認為，這些信息的有秩序的整齊和和諧的嵌合表明，這些信息本身就是作者編造的。即完全沒有衝突和矛盾的信息是不可信的。那麼，Fehling的言下之意就是，獨立的信息來源出現衝突是正常的，這才符合現實，故選D.
