考研衝刺階段備考如何寫作

在這個時間段中，如何攻克考研英語這一難關，如何在短時間內提高寫作的分數，是很多考生都關心的一個話題。小編為大家精心準備了衝刺階段備考考研寫作技巧，歡迎大家前來閲讀。

1. 總體把握

考研英語寫作分為兩個部分,即應用文和議論文，也就是我們説的小作文和大作文，從2005年開始加入了應用文,連續四年都考，2009年也不例外，小作文分值10分，大作文分值20分，總分30分，寫作的總分值連年提高,可見對寫作的重視。小作文考查形式是以書信為主，而大作文是以看圖説話，發表看法的形式來考查.考研英語總時間3個小時，建議考生花1個小時的時間在作文上,大小作文各分配40分鐘和20分鐘。

考研英語寫作的評分原則是分檔給分,即大作文為17-20，13-16，9-12，5-8，1-4等幾檔，小作文為9-10，7-8，5-6，3-4，1-2等幾檔.判卷人先總體給定所在檔次，再根據文章在檔次內部調整，縱觀近幾年全國抽樣平均分，總體維持在大作文9-12，小作文5-6這兩個檔次。

2. 大作文備考建議

從1997年到2008年這12年間,全部考查看圖説話的形式，其中1997年和1999年是圖表的形式，其他全部是圖畫的形式，估計2009年變化不大,還會是以圖畫的形式,考生也還是要將主要時間和精力放在這上邊。

圖畫作文又分為正面信息圖和反面信息圖，分別考了4次和6次。所謂正面信息圖和反面信息圖，説白了就是圖畫中體現的是好事和壞事。一般情況下，大作文是三段式，即首段描述圖畫，次段分析評論，末段表明觀點，得出結論，也建議考生按照這種結構來寫。

對於反面信息圖,在首段描述圖畫後，次段首先由描述過渡到議論，點明圖畫所反映的現象，然後探討現象背後的成因以及由此所帶來的後果，最後在末段表明觀點以及提出對策。對於抽象的圖畫，像2007年，2003年以及1998年的考題，可以通過舉例論證的方法，把抽象的東西實在化具體化。

對於正面信息圖,首段和次段前半部分的寫法與反面信息圖一樣，也是描述圖畫,引出現象，之後寫法有區別，可以探討這個好事情所帶來的結果，或者對這個好事情加以解釋，都可以通過舉例説明。在末段,也是表明觀點，另外可以用個人期望或未來趨勢做結尾。

在上面構思行文的過程中，原因結果對策都可以從個人-社會-政府這幾個層面來考慮。

3. 小作文備考建議

小作文從2005年開始出現，並且連續四年考查信件的寫法，分別為道歉信(2008)，建議信(2007)，請求信(2006)，辭職信(2005)。從目前情況看，延續信件的考查是十分有可能的。考查的內容應以未考查過的內容為主，常見的有諮詢信(考試大綱樣題)、投訴信、感謝信、求職信、邀請信等.

在信件寫作中，應注意做到“格式正確，語言得體，內容完整，表達豐富”。所謂格式正確，就是信件要有稱呼，正文以及落款三個部分，對於不同的收信人採用不同的稱呼;所謂語言得體，就是“見什麼人説什麼話”，注意採用對公信函的正式語言和對私信函的半正式語言,避免非正式語言;所謂內容完整，就是根據題目要求，寫清楚每一點，不可遺漏;所謂表達豐富，即表達上的變化和多樣性,比如説感謝信不能通篇都用thank you。

一般情況下，信的正文也分三段，首段表明寫信的意圖，次段具體展開，末段總結,呼應首段。

雖然連續4年都考查信件，但是這也並不意味着只考信件，考生還應注意其他形式應用文的寫法，比如説備忘錄、告示等等。另外，考查電子郵件的寫法也不是沒有可能，畢竟現在電子郵件比傳統信件要大為流行。

4. 練習指導

作文還是需要練習，如果在考場上寫的是平生的第一篇考研英語作文，那是比較糟糕的，建議考生在考前練習若干篇，如果有專業人士批改並提出改進建議，那最好不過了，下面從格式,字數和卷面三個方面來説明。

大作文無需標題,格式分為縮進式和齊頭式兩種，兩種皆可，建議書寫比較凌亂的考生採用齊頭式，因為段落之間的空行使得卷面變得整潔。

對於字數，考試大綱要求小作文100詞左右，大作文160-200詞，那麼到底多少字數合適呢?考試的時候要不要數着字數來寫呢?一般認為，小作文80-120詞適宜，大作文少於160詞扣分，超過200詞問題倒不是很大。建議在考前練習中，頭3篇數字數，大致把握字數多少，熟練了以後數行數，更為熟練了以後看一下篇幅就知道大概的字數，考官改卷同樣也是不數字數的，掃描一眼給予一個判斷.但是請注意，字數不宜過多，因為錯誤的概率是一定的，寫的越多，錯的越多;另外宂長的文章容易引起判卷人的反感，還有就是儘量在規定卷面篇幅內完成。

關於卷面,這應該是判卷人所獲得的第一印象，所以至關重要，請保持書寫工整,卷面整潔，儘量減少塗改，另外，請注意標點符號和大小寫，很多考生平時用慣了手機短信和QQ聊天，在這些細節的方面很欠缺。

5. 關於模板的使用

實踐證明，模板的使用對於基礎較差的考生在短期內寫作分數的提高是很有幫助的。但是同時模板又是一把雙刃劍，因為模板的濫用，判卷人又會把分數壓的很低。那到底該如何使用模板呢?建議考生總結整理出一套適合自己的，又不和別人雷同的模板。考生可以從若干篇範文中找出段落功能句，加以遣詞用句方面的修改，就形成了自己的段落框架和模板，考試的時候進行填充就可以了。

建議考生在考研英語的三個小時時間中先寫作文，原因如下：相比於閲讀，作文題的難度更容易判斷，如果發現題目較為熟悉，容易上手，那就先捏這個“軟柿子”。

在寫作的步驟上，首先審題，然後構思列提綱，這兩項在小作文上花5分鐘左右，大作文上花5-10分鐘。接下來開始行文，請注意三思而落筆，儘量減少塗改。寫完之後，一定要留出一定的時間進行檢查，這時候文章的總體框架和內容已經不可更改了，但是至少可以找出一些筆誤和低級錯誤，比如名詞單複數形式和動詞第三人稱單數形式。

另外，在行文的過程中，請記住這麼一句話：寧可寫一個正確的簡單句，也不要寫一個錯誤的複雜句。請注意，考研英語作文是八股文，框架結構都已經定死，判卷標準是語言第一，框架第二，內容第三，如果一篇文章錯誤百出,可讀性相當差，那麼即使框架和內容多麼漂亮，小作文最多也只有6分，大作文12分，有時甚至分數還會被壓的更低，同時，在行文過程中，在保證正確的前提條件下,可以使用“第二反應用詞”。

一、寫作詞彙的提升

寫作詞彙提升是把“閲讀詞彙”轉化為“寫作詞彙”的過程。BBC廣播中曾提到，英國農民的平均詞彙量不過900左右，卻能表達生活中所有的喜怒哀樂;中學生的詞彙量在八年級時就已經超過這個數字，卻不能流暢表達自己，原因就在於對大多數詞彙的掌握只停留在閲讀中認識的“閲讀詞彙”的程度而沒有達到可以在寫作中靈活應用的“寫作詞彙”程度。舉個例子，當我在課堂上問及大家“害怕”這個詞英文表達的時候，很多同學不加思維的就告訴我是“afraid”，我再問大家這個詞是什麼時候學的時候，很多人恍然大悟，原來詞彙早在國中甚至是國小的時候就學過了，那麼，考研閲卷的老師如何以“afraid”這個詞判斷你到底是一個合格的大學畢業生還是一個僅僅上過國中的同學呢，現在我們就不難理解為什麼考研寫作的平均分只有滿分的一半了。當我們翻開大學的英語課本我們會發現，在大學的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學過很多表示“害怕”但卻比“afraid”要高級的多的詞彙，比如：horror，scared，astonished等等。這當中的任何一個詞都會比afraid得的分數要高，這就是所謂的高級詞彙取代低級詞彙的過程。現在，我們就要樹立一個思想，寫作的最小組成單位是詞彙，詞彙有低級的(baby words)也有高級的(advanced words)，想要得到考研寫作高分的第一步就是要有意識的在寫作中用高級詞彙去取代相對低級的詞彙，從而反映出自己的詞彙表現能力(lexical resource)。

二、寫作句型的提升

考研寫作最基本的句式稱之為“自創句”。“自創句”是根據所要表達的含義完全自主創作的英文句子，其基礎是語法知識。閲讀時不理解某些語法現象仍然能理解文章，聽説中某些語言現象甚至不遵循語法規則，而寫作要求精確，是和語法聯繫最為緊密的語言功能。其中，簡單句是一切句子的基礎，簡單句的創作可三步走：

1. 根據句義確定唯一的謂語動詞。

2. 根據動詞種類(無賓、單賓、雙賓、賓補或系動詞)補全句子成分，如主語、賓語、賓語補足語和表語等。

3. 注意謂語動詞和主語在人稱和數上的一致。

舉個例子，比如表達“努力工作使我們成功。”，首先確定“使”這個動詞“make”;然後“make”是賓補動詞，需要補全主語、賓語和賓語補足語;最後確定動詞形式，得到“Hard work makes us successful.”但是像這樣的句子任何一個合格的高中生都能寫的出來，它怎麼能代表一個考研學生應有的水平呢?因此，我們需要改寫這個句子。請同學們記住，好的句子往往是改寫出來的。怎麼改寫呢?方法還是一樣的，首先確定唯一的謂語動詞，一般而言，謂語動詞通常是一句話的魂，“Hard work makes us successful.”之所以顯得普通就是因為這句話的動詞“make”太小了，這又回到了我們前面所説的寫作詞彙的.問題。現在我們換一個動詞來表述一下：“shape”，按照這個動詞的用法和主謂一致的原則，我們可以造出這樣的句子：“Hard work shapes our success.”(“努力工作塑造出了我們的成功”)僅僅是換了一個動詞，句子的感覺就完全不一樣了，這就是小詞起大作用的典型例證。那麼是不是這就結束了呢?當然不是，請同學們注意，我們現在已經進入了句型的環節，打個比方，換詞就好比給一個女孩子化粧，化得再漂亮到了晚上人家還是要卸粧的，所以在韓國就有很多的女性選擇整容這項方法來徹底的改變自己。對於我們寫作也是一樣，既然換詞是化粧，那麼什麼是整容呢?就是改變句型結構。簡單句不僅僅是同學們熟知的主謂賓或者是主系表的結構，還有一個我們熟知卻又很難被同學們熟練使用的結構：it is for sb to do sth.的結構，這就是主語從句的雛形，這個結構很關鍵，是我們考研寫作句型的重點之一，用好它你的寫作就已經成功一半了。現在我們看看如何將這個句型植入我們的例子中：“It pays to work hard for success.”(“努力工作去獲取成功這件事我看值!”)這樣的句子無論是在句型和意思的表達上都是符合考研寫作高分要求的。

三、構思方式的提升

當我們有了高級的詞彙和複雜的句型之後，是不是就一定能寫出高分的作文了呢?不一定。寫作是一個人思維的理性表達，因此，對於寫作來説，思維方式的優劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標。

老外眼中詭異的中國人和中國人眼中詭異的老外

夯實詞彙、句型之後， “多讀多背多寫”就成了練習地道英文寫作思維的最簡單卻又是最好的方式。閲讀和背誦是積累語言素材的關鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫讀過的語言”。在此基礎之上，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閲讀背誦素材之後，寫作提高需要大量的實戰演習。

聽讀都有精泛之分，寫作同樣可分精寫和泛寫：精寫的目的是積累語言素材，可以改寫(用自己的語言表達文章)、縮寫、續寫或主題作文。精寫提高的關鍵在於修改，好文章不僅是寫出來的，更是改出來的，即使是文學大家也是如此，培根對其傳世之作《論説文集》中的每篇文章都曾修改數遍，晚年更是將其置於枕側，不時加以增刪。修改的關鍵在於加強詞彙準確性，句型多樣化和思想流暢性，同學們要重視教師批改的內容，多請教和討論，或者可以採用互批互改的方式練習。泛寫重在提高表達熟練度和流暢性，不必過分拘泥於表達準確性，而重在流利地用英文表達思想。泛寫可採用自由寫作(Free Writing)或英文日記的方式，隨時記錄自己的所思所想。只要同學們按照這樣的方式堅持練習下去，定能在冬季的考研寫作中取得理想的成績。

最後希望同學們在考研的道路上始終堅定自己的最初定下的信念，沒有什麼可以阻擋我們通向成功，這條道路上有你、有我。

在考研英語的五大項目中，閲讀的分值最高，佔到了滿分100分中的40分，分數位居次席的就是寫作，佔到了其中的30分。閲讀和寫作這兩大重頭戲，從比例上而言佔據了整個考研英語的70%，從這個角度來説，得閲讀寫作者得考研。從長期的教學實踐和學生的反饋信息來看，在僅剩下3個月左右的考研衝刺階段中，回報率更高、提高效果更明顯的科目，就是我們在收官階段要突破的對象。所以，在這個緊要關頭，以最低的時間投入換來最高的得分產出，就是我們學習的最有利途徑，也是明智之舉。考研寫作就具備了這種短期突破、獲取高分的特點，因此我們應該抓住這個有利時機，盡全力攻克考研寫作。

就考研英語中的五個項目而言，寫作部分有其明顯的突出特點---需要判卷人人為的評分。那麼，一種主觀的批卷方式就勢必會摻雜有“人性”的因素。換句話説，考研判卷人每天要完成大量的評分工作，其艱苦程度完全超出我們的想象。在批捲過程中，判卷人要在短時間內完成極其繁重的作文評分工作，長時間的批改勢必會使得判卷人出現疲勞、厭倦的情緒。同時，他們要面對同學們在寫作中出現的大量問題和錯誤，這也使得他們會出現鬱悶的心理。其實，無論是誰，找個空閒時間，拿出考研考試的15份範文，猛讀一氣，保準到了第4、5篇時就開始走神。根據測試統計，讀完13篇後才走神的人極少，其定力驚人。所以，從這個角度講，如果我們能儘量使判卷人不出現這些情緒，使他們在閲讀文章的時候能夠感受到一絲快感，讓我們的作文能夠迎合判卷人的要求，我們的作文一定就是高分作文。

從獲取高分的角度來説，能夠有效刺激判卷人給予我們高分的途徑，我們可以歸結為以下三個方面：

一、 結構

我們在考試的時候一定要注意行文的結構。所謂結構，即包括兩方面的內容：外部結構和內部結構。以大作文為例，縱觀2000年以後的寫作真題，我們可以發現，出題人在出題時，絕大多是以3點提綱的形式把寫作要求做以介紹。這三個要求也就是我們行文的結構要求，即我們要保證段落在外部層次上是三段論。在明確了外部結構的同時，我們應該注意，在每個段落的寫作上依然要保證有合理的段落內部結構，即段落內要有明確的寫作內容：第一段圖畫描述，第二段多角度分析圖畫所描述的主旨，第三段建議措施;同時，段落內更要注意一些關聯詞彙和過渡詞語的使用。這樣，從結構上來講，已經具備了考研寫作的結構要求。

二、 語言

語言能夠有效刺激判卷人，是我們獲取高分的有效手段。語言的提高包括兩面內容：一個是詞彙的準確使用和替換詞升級;另一個就是句子的高分亮點設置。

我們來對比一下兩個同學在第一段圖畫表述所用的語句。一個同學寫的是“This picture describes that……”，另一個同學寫的是“Vividly depicted in the thought-provoking cartoon is that ……”在這兩句話的對比中，我們很容易就會看出高分作文是哪一個。第二個表達中把一些詞彙進行了有效的升級。比如説“描述”這個單詞我們首先想到的一定是describe，但是在練習的時候我們在頭腦中一定要有一個詞彙升級的步驟，也就是做詞彙替換的工作，把describe變成depict,或portray。同時，在名詞前大量使用形容詞，在動詞前大量使用副詞這種升級手法也有效地為文章增色不少。這種詞彙的熟用，我們可以通過大量背模板的形式進行積累。

同樣，在這兩個表達的對比中我們也可以發現，第二個表達中句型明顯進行了添加亮點的工作。把vividly這個副詞前置，並且使用了一個主語從句，在文章剛開頭就拋出了這樣的亮點句型，有效的抓住了判卷人的心理。所以，這個表達中，語言的重要拿分作用就體現出來了。

三、 內容

內容方面和題目的關聯性比較大，但相對而言，判卷人對於內容的敏感性要遠遠低於結構和語言。也就是説，判卷人對於內容的反應時間比較長，一般來講，只要我們在作文中不出現太大的內容偏差，內容分相差不會太大。

大作文的寫作中，同學們除了應該注意以上三個方面的寫作要求之外，還應該注意一些段落模板的積累。比如，在第一段描述段落中，我們可以使用這樣的模板句型： (___adj.)Somebody is ___ing +地點 , _____ing(主動)，或___ed(被動)，with+周圍或身上事物，這種模板句能夠有效的節省我們的複習時間，並且能使我們的寫作在不知不覺中就獲得的了提高;在第二段的開篇點明主旨句時，我們也可以用這樣的套路句型：It goes without saying that the drawing aims at revealing a common and serious issue :________。

在大作文中，令很多同學最頭疼的不是模板句的使用，而是在分析圖畫主旨時不知應如何下手，找不到分析問題的切入點。建議同學們應該加強對分析問題的角度練習，就考研圖畫作文而言同學們可以試着從以下角度進行論證：擺事實，用事實説話，進行事實分析;列統計，用統計數字説明問題，充分客觀;原因解析，從國家和個人角度，採用兩層法分析，透徹明瞭;舉例論證，用身邊的例子解説圖畫主旨，更具説服力;結果論證，以結果的優劣説明問題。所以，同學們在最後的衝刺階段應該加強分析問題角度的練習。

對於小作文中，同學們應該重視信函的寫作，2005到2009年的小作文考試形式都以應用性的信函寫作為主。這個部分的內容練習，同學們仍然要掌握“模板積累+實力提高”的學習原則，在大量背誦應用模板的同時，還要加強寫作真正實力的提高。同學們在練習過程中尤其要重視一些考研還沒有考過的信函文體。根據對2005年改革之後的小作文命題內容與方向的研究，我們可以發現：

1. 2005年小作文考查內容是與求職信相對應的辭職信內容

2. 2006年考查的是請求信

3. 2007年考查的是建議信(或投訴信)

4. 2008年考查的是雙份信函，包括感謝和道歉兩個內容

5. 2009年考查的是建議信

商務信函中除以上曾在考研和四、六級考試中出現以外，還有兩種信函沒有明確考到：推薦信和邀請函。鑑於08考研小作文考查的是：一封信雙內容的模式，09年考查的是建議信。所以大體推定10年的小作文參照此種模式。在推薦信和邀請函中能夠附有雙內容模式的，比較明確的就是推薦信+少量辭職內容，或拒絕信+少量受他人邀請的內容。所以，對於小作文，建議同學應該大量積累模板、勤於練筆的同時，還要加強對考試規律的理解與研究。

考研，在這個沒有硝煙的戰場上，真正的勝利者就是能夠挑戰自己、超越自己的無畏者。面對考研寫作這個紙老虎，只要我們能靜下心來，勤於練筆，並且注重提高實力，其實，光明已經離我們不遠了。