編制小蝦教學設計（精選5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的編制小蝦教學設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

編制小蝦教學設計1

一、教材：

《小蝦》通過對小蝦的細緻描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學目標：

根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

1、認識本課9個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

三、教學重點：

瞭解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。

四、教學難點：

學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

五、學生：

三年級學生已經具備了一定的閲讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，並能聯繫上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利於教學的開展。

六、教學理念：

閲讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閲讀實踐中不斷實現自我建構，學會閲讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

七、教學過程：

（一）導入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發興趣）

2、板書課題《小蝦》。

3、質疑課題：看到這個課題，你想知道關於小蝦的什麼呢？

（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閲讀障礙，對課文內容初步感知）

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：

（1）同桌二人開火車讀。

（2）全班開火車讀。

（3）指名部分同學讀詞語。

（三）學習課文（28分鐘）

1、梳理課文內容：3分鐘（提高閲讀能力和歸納能力）

（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文後獲得了一些什麼信息？

（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什麼知識？

2、瞭解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學讀句子

（3）用自己的話説説兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）

（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。

（2）指名讀體現蝦有趣的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽後的自在。

a、出示四人組活動要求。

b、交流感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。

（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞説一句話。（備用環節）

（7）出示課件，小結，點名中心句並進行課堂小練筆。

（四）小結：（1分鐘）

出示各種小蝦圖片，激發學生後續學習的興趣。

編制小蝦教學設計2

【教學目標】

1．學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2．能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

【教學重點】

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

【教學難點】

1．要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

2．畫蝦——説蝦——論蝦——愛蝦。

【教學準備】

準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

【第一課時教學目標】

1．初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

2．學會本課的生字詞。

3．有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

一、導入新課：

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什麼？有什麼特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

二、初讀課文，感知課文大意？

1．自由讀文，解決不認識的生字、詞。

2．檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）

3．你從文中讀懂了什麼？（學生回答：……）

4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

三、指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，…… 根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態……）

四、再讀課文：小組交流：

1．小蝦仁是什麼樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2．感悟作者的喜愛之情。

五、引導學生讀第三自然段：

1．打出中心句。

2．是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3．觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

六、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

【第二課時教學目標】

進一步瞭解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

一、你覺得小蝦有趣嗎？那麼小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，並進行描寫。（並引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在裏面。

第二部分：3—4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5—6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

介紹自己喜歡的小動物。

編制小蝦教學設計3

設計思路：

引導學生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法。讀寫結合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。

教學重點：

朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生對小動物的喜愛。

教學難點：

感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。

教學準備：

認真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。

教學時間：

第二課時

教學過程：

一、導入：

昨天我們學習了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學習，你都明白了些什麼呢？

（生自由彙報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續學習小蝦，看看小蝦到底有趣在哪裏？

二、學習新課：

（一）學習第三自然段：

1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關的語句勾劃出來，並認真地體會體會。

2、生彙報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。”

（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？説一説，再指導讀。

（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速後退、再碰一下、又後退、捧着”體會小蝦的反覆試探，機敏和警覺；

(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；

3、小蝦吃東西是有這麼多動作，小作者又是怎樣按照順序寫出來的呢？

讀讀課文，劃出表示順序的詞語。

誰願意再來讀讀？

如果把這些詞語去掉會有什麼不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）

生談對比讀的感受。

小結：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。

4、那吃飽了的小蝦，他們又在幹什麼？（指名讀）

它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）

小結：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽後又這樣悠閒自得，真有趣啊！

5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完後自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體

（二）學習第四自然段：

1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什麼樣子的呢？請你找出有關的句子，認真地讀一讀，體會體會。

2、彙報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動着前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。”

（1）全班齊讀。通過讀，你彷彿看到了小蝦是什麼樣子的呢？

（2）抓“蹦”。置換對比讀，（遊、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；

（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶着表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態。並有感情地朗讀。

評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹鬍子瞪眼的可愛模樣！

（4）平時老師生氣時，你有什麼感覺？（害怕、不喜歡）

那為什麼小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）

（5）你看，在作者的筆下，小蝦彷彿活靈活現地就出現在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細緻，而且用詞恰當，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準確更形象

三、拓展練筆：

1、平日裏我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認真細緻的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。

2、同學們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。

3、交流展示（根據時間進行修改）。

4、小結，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）

同學們，今天通過學習，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的瞭解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的`魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們人類的（好朋友），都是（齊讀：可愛的小生靈。）

下課！

板書設計：

非常小心 表達有序寫清楚

小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體

脾氣不好 用詞準確寫形象

編制小蝦教學設計4

一、教材分析：

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的説明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

3、通過學習瞭解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

三、教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

四、教學難點：

體會文章的寫作結構、寫作方法，並靈活運用。

五、課時：

兩課時

六、教學過程：

第二課時

一、導語引入：

1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。

2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

院子裏的葡萄架下的一口缸怎麼樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？

3、過渡語：是的，院子裏的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。

二、學習新課：

（一）學習小蝦的樣子

1、於是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什麼樣子的呢？

（1）請同學們閲讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

（2）學生彙報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎麼樣？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象 恰當比喻）

（二）學習小蝦有趣的特點：

（1）小蝦的樣子那麼可愛，那它吃東西的時候是什麼樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。

（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？説説你的理由。

你覺得小蝦吃食怎麼樣？（板書：吃食小心）

（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶着動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什麼才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時是那麼小心，那吃飽後的小蝦都在幹什麼呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）

想一想，吃飽後的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽後還會幹什麼？（板書：吃後自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（ ）。（學生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃後自在都體現了小蝦的什麼特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括後具體，寫作結構是先總後分，我們寫作文的時候就經常要用到。

（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，後面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也採用了同樣的方法，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那麼可愛，又那麼有趣，那它還有什麼特點呢？

（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。

（1）出示自學建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標註。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

④、把你自學後的情況與同桌一起交流交流。

（2）學生彙報學習情況。

<一>生讀，彙報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領會：你覺得這是一羣這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣 搏鬥猛烈） <四>小蝦的搏鬥到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來説一説嗎？

（發揮想象，説一説）

（3）一般情況下，我們説誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什麼要這樣寫？ 小結語：在作者眼裏，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那麼的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷着樂呢，這説明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學

們用喜歡的語氣讀這一段話。

（四）、學習5-5段：

（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多麼地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了後代，缸裏活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

三、總結拓展：

1、學習了這一課，你有了些什麼收穫？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）

2、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那麼我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

四、課後作業：

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，瞭解它的樣子及其生活習性。

2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。 附：板書設計：

樣子 可愛 寫作建議

吃食小心 仔細觀察 有趣 喜愛 發揮想象 小蝦 吃後自在 恰當比喻

習性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細節描寫

搏鬥猛烈

《小蝦》教學反思

《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字裏行間流露着小作者對小蝦的喜愛。

一、談話導入，激起共鳴

教學伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續走進小蝦，去深切認識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接着，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調動下，孩子讀文時很認真很投入。他們在與小作者一起品讀着蝦趣。

二、讀文品悟，感受蝦趣

在交流課文內容時，我圍繞三年級閲讀教學的重點，引導學生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、後退、再碰、又後退、捧着吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最後兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細緻觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。 課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發言……

三、滲透寫法，學習仿編

在學習吃飽後的小蝦那悠然自得的樣子後，我引導孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進描寫仿編。

編制小蝦教學設計5

教學目標

1．通過學習，進一步瞭解小蝦的特點。激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

進一步瞭解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學難點

能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

教學準備

教學課件

教學過程

一、複習導入，回顧內容

1．回顧課文內容：通過上節課的讀書，我們瞭解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？

2．小蝦給你留下印象最深的特點是什麼呢？

3．過渡：這節課我們就來深入瞭解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

二、讀書品悟，體會蝦趣

1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。

過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。

2．學習課文三、四自然段

（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：

①讀一讀你最感興趣的自然段。

②找一找作者是圍繞那句話寫的？

③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。

（2）小組彙報，交流收穫

（3）集體交流、資源共享：

根據學生的發言調整以下兩段教學順序：

a．第三自然段

（1）學生彙報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）

（2）抓詞抓句，體會有趣。

師：小蝦是怎麼有趣的，你是抓住那些詞來體會的？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）

①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、後退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）

②朗讀體會。

第二方面： 從小蝦吃飽後十分自在體會出有趣。（板書：自在）

①生彙報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閒、自在）

②朗讀體會，把你的感受讀出來。

3．想象説話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的_____________。

b．第四自然段

（1）交流彙報。

①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）

②抓詞抓句、體會脾氣不好。

<1>抓“一張一張”等詞體會： （板書：一張一張……）

<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。

三、放錄像，説話訓練

1． 放課件：請仔細觀察。

2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請你為課文作補充。

四、學習課文開頭和結尾兩部分

1．自讀體會。

2．交流彙報。（學生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、採金魚草、葉下聚着小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）

選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。

五、讀説結合，訓練表達

1．欣賞畫面。

師 ：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什麼？能結合生活中的觀察説説它們有趣在哪兒嗎？

2．學生説話訓練。

六、總結全文，佈置作業

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收穫更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。