部編版《一分鐘》教學設計（精選7篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的部編版《一分鐘》教學設計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閲讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：感情朗讀

教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

教學措施：對於重點的攻克，我主要採取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

對於難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

教學過程：

一、複習導入

1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起説課題，師板書提醒“鍾”字，齊讀課題。

2、複習生字，用鍾、鬧、吃、歎組詞語。

過渡：字認得這麼好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解

1、指名分段讀文

2、從最後一段入手講讀課文

投影出示：元元非常後悔。

質疑：讀到這，你想知道些什麼呢？

過渡：原因就藏在課文裏，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段

A、重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B、理解“哈欠”（加動作）

C、在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣

D、你有沒有和元元類似的經歷呢？

E、過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學習第五自然段

投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

B、板書：遲到了20分鐘

C、出示圖2，看圖説話

你從圖上看到了什麼？他的心情會是什麼樣的？

D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪裏去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學習2、3、4自然段

A、小組學習

1、明確學習要求

2、彙報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走着上學

A、第二自然段

指名讀，師談話：咱們看元元着急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口

剛想走過去卻遇到了紅燈。於是元元不由得歎了口氣

指導朗讀，歎氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）

B、第三自然段

1、指名讀

2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）

3、從“才”這個字你體會到了什麼？

4、看圖1説話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）

5、第二次歎氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、後悔）

師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

C、第四自然段

1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什麼）

2、元元等車時會是一種什麼樣的心情？那你讀出來吧！

D、指導朗讀最後一段

齊讀換詞理解元元后悔什麼

三、回讀課文加深理解

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實踐感悟

1、現在你想對元元説些什麼呢？

2、説話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

3、交流珍惜時間的名言警句。

最後老師送給同學們一句話，並以此與大家共勉：

珍惜時間，從一分一秒做起。

五、寫字歎、哈

1、指導觀察

2、互相提醒

3、師範寫

4、同桌互評

一、複習鞏固，導入新課

1、課件出示詞語。

鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 後悔 已經 歎了口氣

(1)指名開火車領讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語説一句話。

2、回顧：説説課文寫了一件什麼事。

3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

設計意圖：通過複習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

二、閲讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。

1、指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎麼看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

2、自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來説一説元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常後悔。)

(1)理解“後悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以後才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1、過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什麼會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2、自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什麼事讓元元遲到了。

3、組織學生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”

出示生字卡片“歎”，指導學生再次認讀。

元元為什麼歎氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)

元元此時的心情是怎樣的？他的心裏會怎麼想？

指導朗讀，讀出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”

從“一會兒”“才”中你體會到了什麼？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什麼會覺得很久呢？(因為他心裏着急。)

指導學生朗讀第一句話，讀出着急的語氣。

這段話中還有哪個字也能體現出元元心裏很着急？(跑。)儘管如此，車子還是開走了，這意味着什麼？

元元又歎了口氣，他心裏是怎麼想的？

指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什麼？(時間一分一秒地過去了。)

4、教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

生：元元非常後悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

生：元元非常後悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——

生：元元非常後悔。

(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習

生：元元非常後悔。

設計意圖：“為什麼晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對於一年級的學生來説是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閲讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1、教師引導學生自由説一説：你們有沒有和元元類似的經歷？

2、你們想對元元説些什麼呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)

3、故事想象：題目“第二天的元元”。

經歷了這一次遲到，元元第二天會怎麼做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、説一説，然後同桌之間互相交流一下。

設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過説教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯繫自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，藉助閲讀情境，提高學生的語言表現力。

一、組織遊戲：

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

二、感知課文：

１、聽老師讀課文，説説你明白了什麼。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什麼？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

三、合作探究：

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

A、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

B、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？

四：學習生字：

１、複習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，説説識字的方法。

３、教師範寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

五、拓展與鞏固：

1、你們説一説“一分鐘”能做哪些事？（自由想象説）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

【創意説明】

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和説句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要採取小組互助合作的方法，讓國小生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。

【學情分析】

本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕鬆愉悦的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

【實踐要點】

〖教學目標：

1、認識“鍾”、“零”、“鬧”等９個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在説話中積累詞語句子。

3、知道守時的重要性。

〖教學重點：在閲讀中自主識字，在遊戲中積累詞語。

〖教學難點：知道守時的重要性。

【思路設計】

以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，並輔以多種教學方法，使學生的聽、説和動手能力得到充分的發展。

【教學切入】

由一年級數學──鐘錶的認識中已學過的一分鐘等於多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

【教學時數】

第一課時。

【教學過程】

一、導入

由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

1、翻開語文書31頁。

2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

3、同桌互相檢查生字的讀音，並要及時地發現同桌的錯誤向老師彙報。

（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

4、抽查第一小組。

5、再讀重點詞語。

6、去拼音認讀詞語。

7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鍾”兩字如何擴詞，請代表彙報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

8、選自己喜歡的詞語在組內説句，然後彙報。

9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

10、對學生練習進行評價。

11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

12、出示課文第一自然段。

13、自由大聲朗讀第一自然段。

14、提問：你讀懂了什麼？

15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。

17、師生合作讀第一自然段。

二、結束語

多睡了短短的.一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

【拓展訓練】

下課後請同學們和自己的小夥伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

【資料整合平台】

人教版義務教育課程標準實驗教材、國小生詞語手冊、字詞句手冊。

【教學反思】

新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞説句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以後的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

一、教學目標：

1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

2、認識本課“鍾零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘能夠説很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便於深入理解課文資料。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①能夠在書上畫一畫，讀一讀，説一説。

②幾名學生模仿着演一演。

3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他説點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）

（五）板書設計

一、教學目標：

有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。

在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

二、教學準備：

鬧鐘一隻生字詞卡片課件

三、教學過程：

（一）談話設疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）

2、這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3、設疑：我們都明白，一分鐘等於60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎樣回事呢？

（二）初讀課文，認讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找説説”來認記生字）

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀－評議－齊讀。

（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1、課件出示這一段資料，指名讀。

2、讀了這一段，你明白了些什麼？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3。我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（四）自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、彙報：自我讀後明白些什麼？

板書：遲到20分鐘

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來説一説元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元十分後悔。”

（1）理解“後悔”的意思。

（2）元元因為什麼而後悔。

（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”

（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼狀況耽誤了？）

2、你想對元元説些什麼呢？

3、大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、彙報演出（在演中議一議）。

（六）總結課文，佈置作業

1、齊讀課文。

2、作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還能夠是其他職業的人，甚至能夠是動物，交通工具……）

（3）透過調查這些數據你認為自我有哪些收穫？有什麼推薦？