數學下冊《連減應用題》教案

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　　第二課時：連減應用題

教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2

教學目標：

1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，並會列綜合算式。

2．學會使用小括號列綜合算式，並瞭解小括號的作用。

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

一、複習

1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上

有多少人?

要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算並説出每—

步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)

1．教學例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話説一説畫面的內容。

根據畫面的內容編一道應用題。

可先讓學生自由編題，然後出示：麪包房一共做了54個麪包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?

（2）全班同學讀題後提問：題目的已知條件和問題分別是什麼?根據“一共做了54個麪包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什麼？

（第一隊買後還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個)]誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好後，要求學生説出每一步算式的意義)

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的`想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什麼問題?(兩隊一共買了多少個麪包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號裏面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個)

答：還剩24個麪包。

注意：應用題解答完後，要記住寫答案。

列出算式後，要求學生説出每一步表示的意義。

2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題裏的數量關係，確定先算什麼，再算什麼。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習

1．教科書第6頁練習一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。