數學三年級上冊教案（精選9篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的數學三年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學三年級上冊教案 篇1

在一、二年級的四冊教材裏，最後一個單元都是“期末複習”，從三年級（上冊）起，最後一個單元是“整理與複習”。從期末複習到整理與複習不只是名稱上的變化，而且是教與學方法的變化。

整理是一種複習方法。中年級每一冊教材裏的內容多了，各個領域之間的知識技能、數學活動的聯繫更密切了，需要通過整理促進學生建立良好的知識結構。整理知識的主體是學生，教師的作用是組織學生整理，幫助他們組建知識結構。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

1．先回憶全學期的學習，讓每個學生都知道自己的複習重點。

第107頁通過大卡通和學生的講話以及一幅插圖，引導學生回顧本學期學習的內容和自己的學習情況。包括先後學習了哪幾個單元的知識?各單元主要學習些什麼?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經發生過的錯誤都改正了嗎?……通過回顧，使學生知道自己哪些內容學得比較好、哪些內容還存在問題，從而明確自己的複習重點。在學生回顧全學期的學習時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然後把回顧的主要情況在第107頁的表格裏填一填，或按表格的欄目説一説。讓學生結合回顧學習情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學的需要，有利於教師改進複習課的教學方法，加強複習的針對性，提高複習的效率。為了保證這一段學習活動的落實，教材在複習的第一課時安排的知識內容不多，只要完成第１～3題。

2．以一些容量大的、綜合性強的題目帶動對知識的整理。

教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的基礎知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關知識的回憶，體會知識之間的聯繫，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格裏的兩個數，再填入電視機和電冰箱的價錢，就複習了萬以內數的讀、寫方法。然後把四種電器的價格從高到低有順序地排一排，複習了比較數的大小的方法。最後進行估計。這些問題把認識萬以內數這個單元裏的主要知識都提取出來了，學生在完成這些問題時，能體會到理解數的意義是關鍵。無論是讀數、寫數還是比較數的大小和估計，都離不開數的意義這個基礎知識。又如第14題，先在圖中塗顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然後讓學生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數這個單元裏的主要內容都帶出來了。學生在塗顏色時回憶分數的意義，還會結合分數的意義直觀地比較分數的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯繫分數意義思考，從而體會到分數的意義是這個單元裏最基礎的知識。

3．複習方法靈活多樣，培養學生整理複習的能力。

本單元的複習題裏設計了許多學習活動，各種學習活動一方面能促進學生回憶整理，提高複習效率，另一方面還起着提高學生數學活動能力，指導複習方法的作用。如第4題是本冊教學的乘法與除法的複習，教材把比較作為複習方法。在除法的四道題裏，有些可以口算，有些需要筆算。在這些題裏，有商末位是0和末位不是0的除法，有餘數的和沒有餘數的除法，被除數十位上的數剛好能被除數整除和不能被除數整除的除法等各種情況。教材通過“算一算、比一比”讓學生明白哪些題應該口算，哪些題需要筆算；除法筆算的基本方法是什麼，特別要注意些什麼……

4．注重各方面能力的提高。

計算和解決實際問題是本冊教材裏的重要內容，應該重視這些能力的培養。第5題用2、4、5、6四個數字和“+”“-”兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習於遊戲活動之中，把認數與計算緊密結合。學生能擺出許多算式，兩位數加減兩位數的口算練習也充分了。第6、7、8題都是解決“數與代數”領域裏的實際問題，能幫助學生進一步理解四則計算的意義和常見的數量關係，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題裏三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題裏有小製作和活動操作的內容。用好這些題不但整理複習了數學知識，還鍛鍊了動手能力。

數學三年級上冊教案 篇2

教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯繫，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。

教學過程：

一、創設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什麼水果？（出示課件）

2複習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎麼分？為什麼？每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過複習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這麼精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（並伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可藉助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來説一説，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這麼火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽説：小朋友們，聽説你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們願不願意接受我的挑戰。

課件出示：把10個蘿蔔平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿蔔的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可藉助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流彙報。

兩種意見：一種是分得這些蘿蔔的五分之三，另一種是分得這些蘿蔔的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數，並指名説出結果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，塗色部分佔這樣的幾份。

（2）各自填寫分數。

3、做想想做做3。

學生獨立塗色，然後與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結

同學們，今天我們學習了什麼？通過今天的學習，你知道了什麼？

數學三年級上冊教案 篇3

教學目標：

1.結合應用“乘除法”等知識，解決生活中簡單的實際問題。

2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導學生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。

3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數學與現實生活的緊密聯繫，體驗數學在生活中的應用。

教學重點：

解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活中的現實問題，讓學生掌握列表等解決問題的策略。

教學過程：

談話引入課題：淘氣他們學習今天要組織同學們去遊樂園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去遊園吧（板書課題：我們一起去遊園）。

一、租車

1.出示情境圖

師：觀察情境圖，説一説，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什麼問題？

生1：數學信息是：有48人去遊園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？

師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴説一説：可以怎麼樣租車？需要多少錢？

生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

學生彙報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；

2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格裏。

小車輛數 大車輛數 可坐人數 租金/元 方案1 方案2 生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格裏，交流展示。

展示完學生的列表後，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示

小車輛數 大車輛數 可坐人數 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？

（1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什麼發現？

生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？

（2）淘氣説：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學生用列表的方法試着解決問題，彙報：租2輛小車，1輛大車省錢。

小結：租車最省錢的策略是：車上的座位儘可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須儘可能少，儘可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去遊樂園裏玩耍了。在遊園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。

二、購買紀念品

1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什麼？

生：觀察，彙報：小包裝裏有3個玩偶，每盒5元，大包裝裏有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎麼樣買？

師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”

請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）

2.學生在題單上完成表格2，交流展示

小包裝 大包裝玩 偶數量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什麼規律？（儘量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒裏每個玩偶的單價少）

生：觀察表格，思考，交流，彙報。

3.師：利用列表還能解決什麼問題呢？

生：自由回答

三、鞏固應用

師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題。現在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在遊園時遇到的問題嗎？

1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？

2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。

師巡視，個別指導。

學生展示，彙報。

四、小結

今天這節課，我們從遊園的活動中，學到了什麼數學知識？

學生回顧，思考，自由發言。

數學三年級上冊教案 篇4

教學內容：

（實驗數學）第五冊、第１１８１２０頁例１－例３。

教學目的：

１、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特徵的認識，發展學生的空間觀念。

２、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

３、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。

教學重點：

長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長公式的推導過程。

教具準備：

多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、準備

教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什麼形狀？長方形有幾條邊？有什麼特徵？

二、誘發

投影：例１ 動物園籃球場長２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

課件展示：小狗花花圍着籃球場走一週。教師：它走了多少米？怎麼計算出來？（激發學生動腦筋想辦法）

２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）

長 ＋ 寬 ＋ 長 ＋ 寬 ＝長方形的周長

三、釋疑

１、教師引導學生説出：小狗花花走一週的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

２、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

３、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特徵，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

２６Ｘ２＋１４Ｘ２＝８０（米）

長方形的周長＝ 長 Ｘ２＋ 寬 Ｘ２

４、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接着走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察後，推導計算長方形周長的第三種方法。

（２６＋１４）Ｘ２＝１４（釐米）

長方形的周長＝（ 長 ＋ 寬 ）Ｘ２

教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發現第三種方法最簡便。最後師生共同總結：長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２

５、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

６、教師出示例２（投影），學生獨立解答。

７、教學例３，學生讀題後，教師操作：拿一段長５０釐米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個長方形後，讓學生觀察並討論：剩下的部分等於什麼？（鐵絲的長度－長方形的周長）然後讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

８、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

四、轉化和應用

投影：

１、數一數，下圖中有幾個長方形。

２、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

數學三年級上冊教案 篇5

教學目標：

經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

在探索算法和解決問題的過程中，感受數學於日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請同學們仔細觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在幹什麼？你知道了什麼？

根據蒐集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學們提出了很多問題，現在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組裏交流。

數學三年級上冊教案 篇6

教學內容：

九年制義務教育課本數學三年級第一學期P14～P15

教學目標：

認知目標：

從學生熟悉的情境，引入兩位數、三位數與一位數相乘的乘法。

能力目標：

繼續培養學生的觀察能力和發現問題、解決問題的能力。

情感目標：

使學生感受到生活中充滿着數學問題，不斷激發學生學習的興趣。

教學重點：

培養學生髮現生活中的數學的能力與從數學角度觀察周圍世界的習慣。

教學難點：

1、能從不同角度提出不同的乘法問題。

2、在諸多素材中選擇合理條件進行列式。

教學策略：

通過模擬學生熟悉和感興趣的生活場景和學生間的小組活動，讓學生在愉快的氛圍中，學習兩、三位數與一位數的.乘法。

教具準備：

配套軟件平台，小黑板。

教學過程：

一、情境引入

1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經常會帶着我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經歷嗎？（請學生交流自己的經歷）

2、出示P14、15主題圖，大賣場裏真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！

小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什麼嗎？你能把小胖要買薯片的事説成一個數學故事嗎？同桌交流，指名回答。

生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？

怎樣列式

3×42或者42+42+42 表示什麼意思：表示3個42

3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場裏還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法

[從學生交流自己去大賣場購物的經歷引入學習，比較貼近學生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學生再次理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習打好基礎。]

二、探究嘗試

1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？

學生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12 嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。

小結：根據故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。

師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組裏和小夥伴們一起説一説。

2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊説邊記錄算式。

3、全班交流

（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少隻？

4×36

（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？

4×68

（3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？

4×23

（4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

4×24

（5）每台微波爐329元，買4台給福利院，共要多少錢？

4×329

（6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

5×37

你還可以根據圖上的信息提出其他有關大米的故事嗎？

（7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

3×29

你還可以根據圖上的信息提出其他有關腰果的故事嗎？

4、師小結：我們找到了這麼多的乘法問題，列出了這麼多的乘法算式，你能給它們

分類嗎？（分成一位數乘兩位數和一位數乘三位數兩類）

[在示範性的提出問題之後，注重引導學生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關乘法的問題。通過模擬生活場景的創設，讓學生採取合作學習的方式，自主的尋找數學問題、解決數學問題。在總結匯總的時候將提出的問題進行分類，為下面學習新的乘法做好鋪墊。]

三、總結交流

生活中到處都有數學，我們要注意觀察，發現更多的生活中的數學問題。

四、探究作業

找一找教室裏，校園裏，生活中的乘法問題，並把算式記錄下來。

數學三年級上冊教案 篇7

教學目的：

（一）結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義

（二）在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數

（三）讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣

教學重、難點

（一）教學重點：認識以“元”為單位的小數的實際含義

（二）教學難點：小數的寫法。

教學過程

（一）創設購物情境

師：同學們，今天我們大家一起去購物好嗎？

生：好。

師：但這次購物有點特殊，是在教室裏面，大家看這是什麼？（出示幻燈片）。

生：鉛筆。

師：多少錢一支？（出示幻燈片）

生：5角。

（學生回答，老師板書）

師：那大家還想買些什麼文具呢？

生：（學生自由回答）。

師：好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少？

生：8元。

師：尺子呢？

生：1元零6分。

師：筆記本呢？

生：3元5角。

（教室據學生回答完畢，再出示幻燈片，並板書）。

師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎？（學生自由回答，根據實際情況，教師進行教學）

師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，它們發生了什麼變化？

（老師出示幻燈片）

生：出現了小數。

師：對，今天我們就來學習“元、角、分與小數（教師板書）。

（二）新課

1、初步認識小數

（1）認識小數的各部分

師：大家觀察一下，今天我們學的書與平時學的有什麼不同？

生：出現了小數。

師：很細心，像0。50、1。06、3。50的數我們就稱為小數，來，大家跟老師念一遍，像0。50、1。06、3。50的數我們就稱為小數，讀兩遍。

生：齊讀）“像0。50、1。06、3。50的數我們就稱為小數。

師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數，哪些數是整數（出示幻燈片）。

師：小數是哪些？

生：1。50、2.70、16.85、9。99。

師：那整數呢？

生：1、5、3、20。

師：回答得很好，小數與整數有什麼不同？

生：出現了小圓點。

師：我們稱小圓點為小數點，小數前面的數我們稱為整數，小數後面的數我們稱為小數部分。

師：下面大家分小組認識小數的各部分，由小組自己選擇一個小數來進行認識。一分鐘後由小組派代表説出你們的討論結果。

師：大家討論好了嗎？

生：討論好了。

師：那哪個小組先來？看看哪個組表現得。

生：（依次點名或學生自願説，老師作適當點評，也可請學生自評或他評）。

師：看來大家認真預習了，你們表現得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準。

師：準備好了嗎？老師姚開始了（出示幻燈片）。生：3。55。

師：它是小數嗎？

生：是。

師：它的整數部分是？

生：3。

師：小數部分呢？

生：55。

（2）小數的讀法

師：這些小數你們會讀嗎？

生：會（由實際情況定）

師：那大家一起來讀一讀。（指着黑板）

生：0。5元、1。06元、3。05元。

師：我們回憶一下，小數怎麼讀？

生：從整數部分開始讀，遇到小數點讀點，最後讀小數部位。

師：大家認為他説得對嗎？

學生自由回答，教師作總結。

認識以元為單位的小數的實際意義

師：現在大家打開教科書，翻到第2頁。

師：圖畫上沒支鉛筆多少錢？

生：0。5元。

師：鋼筆呢？

生：8元。

師：尺子呢？

生：1。06元。

師：筆記本？

生：3。50元。

師：水彩筆？

生：16.85元。

1認識一位小數的實際意義

師；每支鉛筆0。50元，誰知道0。50元是多少錢？

生：5角。

師：幾個一角是1元？

生：十個。

師：那就是説5角師一元的幾分之幾？

生：十分之五。

師：我們以元為單位用小數可以表示成什麼？

生：0。5元。

1認識兩位小數的含義

師；那麼每把尺子師1。06元，它是多少錢？

生：一元零6分。

師：幾個一分十一角？

生：十個。

師：幾個一角是一元？

生：十個。

師：幾個一分是一元？

生：一百個。

師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？

生：一百分之六。

師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數可以怎麼表示？

生：1。06元。

師：下面請大家做一下課本上第二頁的習題，還是同學們已經提前做好了？

生（根據實際情況進行）

師：哪個同學願意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？

生：十二元五角零分。

師：用以元為單位用小數表示呢？

生：12.50元。

師：大家想一想，5後面的0可以省略嗎？

生：可以。

師：為什麼？

生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。

師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎？

生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0，就成了12.5元了，與12.05元不同。

師；大家認為他回答的對嗎？還有其它的補充嗎？

（根據同學們的回答，老師靈活進行）。

師：根據同學們的回答，誰來總結一下末尾師0的小數的情況？

生；如果末尾師0，可以省略不寫。

師：還有補充的嗎？

生：還應該加上小數二字，因為若是整數則末尾的0肯定要寫，不能省略。

師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應該怎麼説呢？大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自願起來説。

生：（討論後）對於整數來説，末尾的0不可以省略，還有補充嗎？生：不論是小數還是整數，中間的0都不可以省略。

師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接着第三幅圖，哪個小組來提問？（學生舉手）。

生1：圖中表示的是幾元幾角幾分？

生2：2元0角4分。

生1：以元為單位用小數表示呢？

生2：2.04元。

生1：中間的0可以省略嗎？

生2：不可以。

（老師作必要的提示，幫助學生順利完成提問）。

（三）做遊戲

（提前讓學生剪下附頁中的圖）。

遊戲規則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應記錄，回答得是否正確，最後看哪個小組回答得最多最準確，每個小組兩分鐘。

（四）總結

師：今天我們學習了什麼？

生：元、角、分與小數

師：小數的讀法是？

先從整數部分讀起，小圓點讀作點，最後讀小數部分。

師：那遇到末尾有零的小數呢？生：不用讀。師：在讀小數部分時，我們應接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。

（五）作業

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。

2、在日常生活中，超市裏有許多價格牌，請適當摘抄五個以元為單位的小數價格牌，讀給爸爸媽媽聽。

板書設計

元、角、分與小數

1、鉛筆：5角→0。5元，讀作零點五元。

2、鋼筆：8元→8。00元，讀作八點零零元。

3、尺子：1元6角→1。06元，讀作一點六零元。

4、筆記本：3元5角→3。50元，讀作三點五元。

數學三年級上冊教案 篇8

教學目標：

1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，並能口算簡 單的除數是一位數的除法。

2、使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活 中的簡單問題。

3、注意培養學生的數學思維能力和數學表達能力。

教學重、難點：

能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數， 一位數除幾百幾十（或幾千幾百）

教、學具準備：

CAI 課件、板書用卡紙、小棒。

教學過程：

一、複習準備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2、口答

60 裏面有（ ）個十。

800 裏面有（ ）個百。

150 裏面有（ ）個十。

3000 裏面有（ ）個千。

二、學習新課

1、談話：今年春節，天氣很冷，我們每個家裏仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起 去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些 數學信息？（請 1 至 2 名學生回答）

2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。 他説：“我 3 次就能運完 60 箱。”聽了趙伯伯的話，你能提一個什 麼問題呢？

3、根據學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？

4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生説算式）

5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？” 這個問題，算式是 60÷3。

為什麼是用除法算呢？（邊説邊板書：60÷3）

6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什麼問題呢？（學生 提問題，説算式）

7、根據學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）

8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我 們這個單元學習的內容 《除數是一位數的除法》 ， 這節課先來學習 “口 算除法”。板書課題

（一）探究一位數除整十數——例 1（1）

1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道 60÷3 等於多少嗎？請 把你想到的結果告訴同桌小朋友，並説一説你是怎樣得到這個結果 的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你 一定能找到答案的！

2、學生討論、操作。

3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是——

4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2 至 3 名學 生介紹不同的方法）

[應變預設：學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三 種方法都能呈現出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。

2、想乘法：因為 20×3=60，那麼把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。

3、想除法：因為 6÷3=2，所以 6 個十除以 3 等於 2 個十，也就是 60 ÷3=20。]

5、根據學生的回答進行相應的板書。

（板書：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個十 60÷3=20 2 個十 6 0÷3=2 ②（20）

6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學 們把自己提出的第 1 個問題解決了。在算 60÷3 是多少的時候，用了 這麼多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個十除以 3 等於 2 個十；還有 的是想乘法算除法。

（二）探究一位數除整百數——例題 1（2）

1、600÷3 等於多少？同學們先想一想。

2、誰能説説你是怎樣做的？（因為有 60÷3 的基礎學生應該很快 想到： 因為 6÷3=2， 所以 600÷3 等於 200 或 6 個百除以 3 就等於 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

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3、看來同學們已經學會了口算像這樣整十數除以一位數，整百數 除以一位數的方法，那麼就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，説一説是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

（三）探究一位數除幾百幾十——例題 1（3）

1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫忙算一算。

2、該怎麼列式呢？根據學生回答板書：240÷3=

3、240÷3 等於多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內先討論討 論，看看能不能找到答案，開始討論吧！

4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。（板書：①24 個十 ÷3=8 個十；②（80）×3=240）

[評析：讓學生從現實情境中發現問題、提出問題，並積極主動尋找 解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自 己思考、操作的基礎上得出結果，再開展組內交流，最後組織不同算 法的學生進行全班交流，這一自主寬鬆的探究過程；既體現了算法多 樣化，又讓每個學生都有説話的機會，使培養學生的數學表達能力這 一目標能落到實處。]

三、鞏固提高

做一做

1、（課件演示 P15 頁做一做第 1 題）仔細觀察這幅圖，你們發現了 什麼？

（1）聰聰的問題是什麼？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。

（2）誰來説一説你是怎樣解決這個問題的？根據學生回答板書：40 ÷2=

（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎麼算的呢？引導學生説出不同的 方法。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

2、請同學們翻開數學書第 15 頁，做一做第 2 題，請大家開動腦筋， 把答案直接寫到書上，開始吧！（集體訂正）

3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數學書 17 練習三 的第 5 題 學生獨立完成，集體訂正。

四、課後總結

今天我們學習了除數是一位數的口算除法，同學們能積極開動腦 筋，主動學習，表現真棒！説説這節課你們都有哪些收穫？

五、佈置作業

完成教科書第 17 頁第 1、2 題

數學三年級上冊教案 篇9

教學內容：

認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）

學習目標：

1、 通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。

2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。

重、難點：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角 的兩條邊的長短無關。

教具：

多媒體課件、小黑板

學習過程：

一、板書課題

過渡語：同學們，今天這節課和往常有什麼不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。

二、揭示目標

過渡語：這節課的學習目標是什麼呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學習目標嗎？

三、自學指導

第一次先學

過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。

認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（ ）條邊和（ ）個頂點組成的。

3、説一説，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？

4、角的大小與什麼有關？與什麼沒有關係？

5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

第二次先學

1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

2、 畫角時，先畫什麼？再畫什麼？

3、 你能畫出一個角嗎？ 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 （6分鐘後比誰能做對檢測題。 ）

四、先學

1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。

2、做一做： 過渡語：（5分鐘後）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：

（1）課件出示檢測題

（2）58頁第一題

3、教師巡視，關注後進生，瞭解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、後教

1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完後），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。

2、討論（議一議）：

這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結

師：同學們這節課你學會了什麼？

七、當堂訓練（課件出示）