國小語文教學教案

下面是本站小編為大家整理的國小語文教案四篇， 希望對大家有所幫助!

　　【教學目標】

1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習小白兔機智沉着、關心別人的品質。

　　【內容分析】

《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中藴含着這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。

　　【學生分析】

國小生最喜歡看的是小動物最後擺脱了困難，取得了勝利，本課適合學生的閲讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脱離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

　　【設計思路】

本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維(續編故事)。

　　【教學過程】

一、聊天引入課題。

1、小朋友喜歡玩遊戲嗎?都玩過些什麼遊戲?(學生彙報)“老鷹捉小雞”的遊戲怎麼玩?誰來説説老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。(並相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)

2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生彙報後出示課件：小灰兔和小白兔)

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什麼事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。

板書課題：22。兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認識生字。

1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什麼事?(聽後學生彙報，聽懂多少説多少)

2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

3、遇到不認識的字怎麼辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

5、脱離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的遊戲;③開火車領讀生字;④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內容，明白道理。

1、教師範讀課文，説説老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎麼改正?

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生夥伴)

課件出示：

①兔兄弟怎麼知道老鷹來了?

②小白兔想出什麼辦法?它的辦法好嗎?

③老鷹為什麼沒發現小灰兔和小白兔?

4、在學生交流彙報過程中相機指導朗讀。

(1)小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導朗讀：

①鳥兒見到老鷹時有什麼表現?“亂飛”、“大喊”説明了什麼?怎麼讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什麼還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎麼讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。

③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”

(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什麼表現?誰來做做“慌了”的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什麼會慌?怎麼讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”

(3)小白兔想出什麼辦法?這辦法好嗎?為什麼?(學生彙報後，出示課件加深理解)

指導朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆裏!”這句怎麼讀?誰來試試?

②小灰兔怎麼説?(“哥哥，你怎麼辦呢?”)説明什麼?怎麼讀?你試試好嗎?

③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?

(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。(讀完後評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)

(5)故事的結尾告訴我們什麼?大家讀讀。“瞧了又瞧”什麼意思?做做動作讓老師看看。

(6)前後四人一小組討論：老鷹為什麼沒發現小灰兔和小白兔?(明白道理)

5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。

　　【拓展延伸】

1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?説説這些動物的身體顏色與周圍環境有什麼關係?

2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?

3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎麼辦?(各抒己見)

　　一、激趣導入

1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都誇我是個神奇的“魔術師”。

　　二、播放錄像，整體感知“冬天”

1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發生了什麼變化?

2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們，冬天的本領事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊麪包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園裏的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃裏了:不知怎麼的，棉衣啊，手套啊，都從衣櫃裏跑出來，街上的人都變胖了。在這麼冷的冬天裏，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一羣兩人一夥到公園裏堆雪人打雪仗，好玩極了!

　　三、揭題並質疑

1、揭題：

(出示課題)現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。

2、質疑:讀了這句話，你們有什麼問題要問嗎?

　　四、合作學習，初讀課文。

1、過渡:同學們，我們的好朋友丁丁和鼕鼕看到這些美麗的'景色感到太有趣太神奇了，於是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?

2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:

3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完後檢查一個組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學教一教。

6、檢查學習生字情況

　　五、學習課文一、二節

(一)學習課文第一節

1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎

麼沒有小動物呢?他們都到哪裏去呢?(指名回答)

2、觀看錄像。

3、指導朗讀第一節。(出示第一節)

4、指名讀，評議。

*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎麼快，你能不能用朗讀來表現?(指名讀，評議)

5、讀這句話時，還要注意什麼?(輕聲——啊)指名讀，評議。

6、你知道還有哪些動物要冬眠?

(二)學習課文第二節

1、過渡:現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什麼?

2、(出示第二節課文)指名讀，説一説大地發生了什麼變化?(指名説)

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你願意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節第二句)

自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀

5、齊讀第一、二小節。

(三)小結:同學們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動了!

　　六、學生字

(一) 記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、 齊讀——指讀

2、 2、猜字遊戲。

(二)寫生字“冬、是”

1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)

2、觀察範字“冬”，記住筆畫在田字格的位置:老師範寫，學生評議:學生練習寫一遍:評議。

3、觀察範字“是”，説説筆畫在田字格中的位置:指名上台寫，學生評議，修改:學生練習寫一遍。

　　七、小結。

教學反思與分析:

一、 利用多媒體手段創設情境、整體感知

《冬天是個魔術師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對於從小生活在廈門的學生來説學習這樣的課文有一定的難度。由於他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什麼樣的，也不大瞭解北方的冬天有什麼特點，所以在教學中，我嘗試運用多媒體手段廣泛採集有關北方冬天的錄像，讓學生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學生在優美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，加上老師富有表情的解説，使學生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多麼想到北方去感受冬天。又如，在教學第一小節時，通過錄像創設情境讓學生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎麼一回事。

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