一年級國小語文明明上學教學設計教案
教學目標:
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,學習明明遵守紀律、不遲到的好品行。
教學重點難點
重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句,有感情地朗讀課文,理解課文內容,知道明明是個遵守紀律的好學生。
難點是有些字音不容易讀準。
課前準備
1.投影片、蛐蛐標本。
2.生字詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
今天我們學習20課明明上學(板書課題)齊讀課題。
同學們,你們在上學時,有沒有因為貪玩而遲到過?今天我們看看明明在上學路上發生了一件什麼事,他是怎麼做的。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以後,在課文中畫出生字。(包括要求認識的字)
2.標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式,檢查生字的讀音,提醒學生注意“遲”、“室”的母是翹舌音,“剛”的韻母是後鼻音。課文中的“着”是多音字,在“走着”中讀zhe,在“找不着”中讀zháo。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正錯誤的讀音。
四、理解課文,指導朗讀
1.指名朗讀第一自然段,説説這段主要講了什麼。(早上,明明在上學路上發現了一隻蛐蛐。)
出示蛐蛐標本,簡要介紹蛐蛐特點,請玩過蛐蛐的學生講講怎麼玩蛐蛐。
出示句子:“明明一聽,就知道草叢裏有一隻好蛐蛐。”
指名讀句子,讀了句子後,你知道什麼?(可以看出,明明喜歡蛐蛐,玩蚰蚰也很有經驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一隻好蛐蛐。)
明明發現了一隻好蛐蛐,這時他心裏會怎麼想?這一句應該怎麼讀?(要用高興的語氣來讀,“好”字要讀得稍重些)
齊讀、指名讀第一自然段。
2.小聲自由第二自然段,找出課文中表示明明捉蚰動作的詞,用筆畫下來。
3.指名朗讀第二自然段,説出動詞,教師板書:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。
課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐?(扒來扒去)。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到後為心情是不同的,應該怎樣來讀這一段?(第一句要讀出他興奮的心情,第二句要讀出他緊張的'心情,第三句要讀出他惋惜的心情。)齊讀、個別讀。
? ? ? 4.讀讀課文第三、四自然段,想一想,小文是怎樣幫助明明的?明明又是怎樣做的?
指導朗讀小文説的話。(“遲到”要讀重音,讀出急切、提醒的語氣)小結:小文提醒明明趕快上學,他們一同向學校跑去。
5.讀最後一段,出示思考題:明明有沒有遲到?明明為什麼看了看小文笑了?(明明看着小文笑了,有兩層意思,一是感謝小文的提醒和幫助,二是慶幸自己沒有遲到。)
6.小結:明明按時到校上課,沒有遲到,他高興地看了看小文笑了。
7.指導朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢,體現出明明輕鬆愉快的心情。
8.朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。(自由讀、齊讀、指名讀)
第二課時
一、檢查複習
出示生字詞卡片,齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音,再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形,指導書寫
1.“扒”、“拍”、“課”這3個生字,你們能不能自己分析字形?(利用已學過的偏旁和獨體字分析字形)
教:右面是“攵”不是“文”。
室:上面是寶蓋兒,下面跟“到”的左半邊基本相同,只是最後一筆把提改成橫。
2.指導寫字。
扒、拍、課:左窄右寬。
剛:左寬右窄。
教:左面的上豎和下鈎要在同一直線上,右這的捺要和撇對稱。