只揀兒童多處行的教案設計

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。

3、聯繫課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、讀比喻句，聯繫具體內容體會比喻句的含義以及好處。

5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。

二、重點和難點

重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。

第一課時

一、教學目標

1、自學生自新詞。

2、初讀課文，瞭解大意。

二、教學過程

1、揭示課題。

(1)導入：春遊是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的'老作家眼裏，春遊的小朋友是什麼樣兒?在她看來，少年兒童像什麼?

(2)出示課題。

(3)簡介作者冰心。

2、初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文是按什麼順序寫的?

(2)討論，按地點的轉換來寫的。

a、找出課文中表示地點的詞。

b、給課文分段。

(3)自讀課文，通過或聯繫上下文學習生字新詞。

3、檢查自學情況。

(1)正確書寫下面的字。

揀鬧嚷嚷

(2)讀準下列的字。

魔術匣子鬧嚷嚷忸怩

(3)理解詞語。先解釋下面的字。

成千盈百(盈)：

座無隙地(隙)：

4、佈置作業。

(1)完成習字帖。

(2)朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。

二、教學過程

1、複習檢查

(1)選擇正確的讀音。

魔術(匣)子(xiájiǎjiá)

(2)看拼音寫詞語，並解釋帶點的字。

2、學習第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。

(3)自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，説説理由。品讀，體會。(特別是第一自然段的最後一句。)

a、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一隻大魔術匣子裏，飛湧出一羣接着一羣的小天使。

b、用“魔術匣子”比喻什麼?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎麼樣?

(4)理解兩句詩的意思：

a、兒童不解春何在，只揀遊人多處行。b.遊人不解春何在，只揀兒童多處行。

先解釋：“解”、“何在”、“揀”的意思，在説説自己對兩句詩的理解。

3、學習課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。(小小的身軀上噴發着太陽的氣息。)

理解這句話。(形容小朋友充滿了活力)

(2)這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作?找出來讀讀議議。

4、學習課文第三段。

(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反覆讀，體會聯想的作用：

a、出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

b、用“陽光下的飛泉”比喻什麼?這使你覺得怎麼樣?

(2)熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)自由讀7、8小節後，説説為什麼説“花也和兒童一樣”?

5、總結。

(1)配樂朗讀課文。

(2)完成書後練習第4題，第5題(1)、(2)。

第三課時

一、教學目標

1、學習課文第四段，領會文章的中心思想。

2、完成練習。

二、教學過程

1、學習第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!這個雙重否定句換一種説法。

(3)為什麼”只揀兒童多處行“就永遠找不到春天的?(兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

2、領會中心，全文總結。

(1)領會文章中心思想。

a、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童?

b、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)放重點段錄音，訓練朗讀。

3、佈置作業。

(1)完成書後第5題(3)。