《觸摸春天》教案設計

來源:文萃谷 1.61W

作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編整理的《觸摸春天》教案設計,希望對大家有所幫助。

《觸摸春天》教案設計

學習目標

1、認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中藴含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

課前準備

1、提前閲讀整組課文,初步感知本組課文內容,自學生字。

2、師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學過程:

A案

第一課時

交流資料,分享信息

1、小組交流:在小組長的組織下,每位同學介紹自己蒐集到的熱愛生命的有關資料。

2、全班交流:小組推薦代表彙報本組同學蒐集到的資料,教師引導學生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談談某一類人的主要事蹟,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

激情導入,感知課文

1、教師導入:同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對於我們每個人來説,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調;生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創造一個屬於自己的春天。(板書:觸摸春天)

2、由題設問:初次看到這個課題時,你想到些什麼?讀過課文之後,你又產生了什麼新的想法?

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞,談談自己讀文前後的感受。

自主讀文,識寫生字

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文,互相指正、評價。

3、自學生字,並在小組內交流識字方法,練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況,指導“瞬”字的書寫。

再讀課文,自讀自悟

1、用較快的速度再次閲讀課文,想一想課文主要寫了什麼?請同學們試着説一説文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文,邊讀邊標註出自己不懂的問題,尋找學習夥伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

(較為淺顯的問題,讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出,暫時不做討論)

合作研讀,領悟語句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學們聯繫上下文或自己的生活實際來理解,請同學們再來找一找、畫一畫、想一想,然後與小組內的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然後説一説自己的感悟和體會。(教師鼓勵學生髮表不同意見,引導學生對文本進行細緻的感悟)

3、指導學生反覆品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

第二課時

品評人物,深化認識

1、同學們已經多次閲讀了這篇課文,説一説通過仔細讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識,或者説一説你覺得安靜是個怎樣的'孩子?

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。(引導學生聯繫自己的生活實際談出自己的深層體會)

品讀欣賞,背誦積累

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解,還要引導聽的學生進行評議或提問,如為什麼讀這部分,為什麼這樣讀)

3、把喜歡的段落背誦下來。

拓展閲讀,昇華情感

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾説:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那可能是更真實的,那就是

用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閲讀鏈接”中的內容。

2、全班交流:“我”在樹林裏發現了什麼,是怎樣發現的,“我”為什麼會有這樣的發現。

3、請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。(教師做相應的補充介紹)

佈置作業,課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

2、課下閲讀《假如給我三天光明》,寫出讀後感想。

3、按照課後學習夥伴的提示,蒐集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

B案

第一課時

談話導入,揭示課題

1、同學們已經度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

2、從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。

3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

檢查預習,認讀生字

1、同學們已經在課前預習了課文,誰能説一説這篇課文的主要內容,也可以談一談你閲讀後的初步感受。

2、小組利用生字卡片,開火車認讀,並交流自己識記生字的方法。

3、出示生詞,檢查學生認讀情況。

4、出示下面詞語,指導學生讀正確。

穿梭

悄然

攏住

撲騰

曲線

5、小組合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。

6、請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。

細讀課文,感悟文本

1、細讀課文,邊讀邊在書上做出標註:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

2、小組內交流自己的讀書感悟,互相質疑解難。

3、教師組織全班同學交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

佈置作業

1、抄寫生字新詞。

2、蒐集海倫·凱勒的故事。

第二課時

聽寫詞語,檢查反饋

1、聽寫部分詞語。

2、同桌互相檢查、糾正。

3、教師根據聽寫情況進行重點指導。

研讀語句,深化感悟

1、明確研讀內容:上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閲讀課文,找到這樣的詞句,並認真揣摩其言外之意。

2、與小組同學交流自己的研讀結果。

3、全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然後再請學生談一談自己對句子的理解,並介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學生的理解引向深入。

4、引導學生總結理解句子深層含義的方法。

a、聯繫上下文理解。

b、聯繫生活實際理解。

c、抓住重點詞語理解。

品析語言,有感情朗讀課文

1、作者對盲女安靜的描寫極為細緻、逼真、生動,請同學們找出有關語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

2、組織學生進行交流。

3、有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

4、背誦自己喜歡的段落。

總結收穫,拓展閲讀

1、請同學們談談學習課文之後,有哪些收穫?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閲讀鏈接”。

3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將蒐集的有關海倫·凱勒的事蹟介紹給大家。

4、結合同學們的介紹再來閲讀這段文字,談一談自己的感受。

5、請同學們課下閲讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

佈置作業,課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

2、按照課後學習夥伴的提示,蒐集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

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