《觸摸春天》的第二課時優秀教學設計

教材簡説

這是一篇人教版四年級下冊第五組的一篇文章。這篇文章短小精悍，語言簡潔，意境優美，所藴含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。

教學目的

1.知識與技能

（1）理解文章的主要內容。瞭解其它表現熱愛生活的事例作品。

（2）培養學生的.朗讀能力和想象力。

2.過程與方法

（1）運用聯繫上下文和生活體會的方法理解字詞。

（2）在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。

3.情感態度與價值觀

培養學生熱愛生活，樂觀向上的情操。

教學重點

1、體會盲童安靜的內心感受。

2、體會難句，重點句。

教學難點

理解誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

教學過程

（一）設置情景，導入課文

1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段。

2.觀後談感受。

3.引入課文。

（二）初讀課文，整體感知

1.教師範讀課文

2.聽後談感受。

（三）品析語言，探究感悟。

師：盲童安靜做到了一個盲人可能永遠做不到的事，可以説她創造了奇蹟。同學們以自己喜歡的方式細細品讀課文。找一找安靜創造了那些奇蹟？動筆劃一劃，並旁註自己的感受。

1)自由讀課文。

2)小組內交流。

3)全班交流（根據學生髮言，出示語句，幫助理解）

4)出示安靜在花叢中穿梭......

沒有一點兒磕磕絆絆。

5)為什麼你認為這是奇蹟？

（請一名同學蒙上眼睛從教室一角走向門口）

6)從中你體會到什麼？（引導學生説出安靜整天在花香中流連）

7)出示她慢慢地伸出雙手......

一朵沾着露珠的月季花。

A生談體會

B大屏幕去掉慢慢地和極其準確兩個詞語。

師：這兩個詞去掉可以嗎？（生答）看來讀好這句話，重點要讀好這兩個詞，你想怎樣讀？

8)出示安靜的手指悄然合攏......

被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

A.竟然可以換成其他的詞嗎？（生居然可以。用竟然説一句話？看來竟然是出乎意料的意思。）

B.神奇的靈性指的是什麼？神奇的靈性來自於哪裏？

C.小女孩的力量神奇嗎？我們再來讀讀這句話？

D.有感情地朗讀第4自然段。

9)出示我靜靜地站在一旁......

我深深的感動着。

10)這多姿多彩的內心世界是什麼樣的？

師：現在請同學們閉上眼睛，一起隨着安靜感受她的內心世界，全體起立，跟着老師的聲音做動作。（停頓片刻）

師：你們感受到了什麼？（生答）

師：這就是小安靜豐富多彩的內心世界。作者被深深地感動了，你們被感動了嗎？讓我們再繼續看課文，看看你還有哪些感動你的地方？

11)出示許多......

安靜仰起頭來張望。

A張望是什麼意思？用動作表示表示。

B張望應該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在他身上準確嗎？

C安靜用心看到了什麼？

D明媚的陽光，芬芳的花多，美麗的蝴蝶沿着一道極其優美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！讓我們再一起美美地讀讀這句話吧.

(四)總結收穫，昇華情感

1課文讀到這裏，你覺得安靜是個怎樣的女孩？

（生）回答，老師歸納總結。並板書樂觀，將強，熱愛生活。

2有一個和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道他的內心世界嗎？

（放錄音，閲讀連接）

3出示課文插圖：《千手觀音》劇照。海倫.

凱特的照片。教師相繼旁白：一個盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天；一羣殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;

她海倫.

凱特，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業。

此時此刻，你想説點什麼？

（學生有感而發，自由交流）

4出示語句：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界齊讀。

5相信同學們此時一定被這些生活中的強者深深的感動了，課後把你們的感受寫下來，好嗎？