我愛故鄉的楊梅教案參考設計
一教學目標
1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
3、學會本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二教學重點學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
三教學難點
瞭解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
四教學準備多媒體
第一課時一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來學習12課——（生齊）。師：在學習新課文之前，先來檢查一下大家的預習情況。（出?示本課生字詞）你認為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，
容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確。現在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，並説説這段主要講了什麼？（生選段個別讀，師根據生回答板書）
二理解詞語
三質疑四
佈置作業
第二課時
一導入
師
今天我們繼續學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師
從這個題目你知道了什麼？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什麼不同？（生答）師
説起描寫熱愛故鄉、思念故鄉的作品，腦海裏最先浮現的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”另一篇就是作家王魯彥的《》了。上國小的時候自然沒有什麼遊子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚唸經一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴裏泛着酸滋滋甜津津的味道，書讀完後再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎麼沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結一直到現在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看着一屆屆學生也宛如當年的自己那樣吞嚥着口水的樣子，更是無限感慨：一篇優秀的文學作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現在願意和我一起再來細細品讀一下這篇作品嗎？
二感知全文，瞭解內容師：好，現在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅的？（板書）
三逐段品讀1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什麼？還有哪些地方沒讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個詞是什麼意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文裏“甘露”指的是什麼？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文裏讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什麼形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
師：在這裏作者就是把楊梅樹當作人來寫，在他眼裏，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀！請大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在幹什麼？它們會怎麼説，怎麼笑呢？（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯想）（我看到一個個樹娃娃張大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一羣樹娃娃圍成一圈，手拉着手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸着懶腰，一截截地往上長。）師：我從同學們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。（生配樂朗讀，讀得入情入境）2．學習第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫楊梅的形狀的`？請讀句子：（出示兩個句子）??
1．楊梅是圓的，生着小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺
師：讀完後大家一定發現了，第一句簡單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什麼地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個詞你還可以體會出什麼別的東西來？（生再讀，體會）（還可以體會到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現出作者對果子的喜愛之情。同學們試着讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點是什麼？（它全身長滿了小刺。）師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）師：對！作者寫出了小刺的特點。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結果實了，作者仔細地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發現……（生讀第2句），最後，作者還把楊梅果放在嘴裏嚐了嚐，感覺到……（生讀第3句，略）師：正是因為作者對楊梅進行了十分細緻的觀察，才能這麼生動地寫出了楊梅的特點。3．學習五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉的楊梅果。楊梅果是什麼顏色的？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟後顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，並在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個詞。）師：用上這些詞，準確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化，師：你們能不能也象這樣説一説綠色有哪幾種不同程度的綠？（生説出“淡綠”、“
深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）師：如果同學們在觀察事物的顏色時，也能這麼仔細地觀察，用上這樣的詞語準確地進行描寫，一定能寫好作文。師：楊梅果的顏色是多麼美麗、多麼鮮豔呀！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）師：“染滿”是怎麼一回事呢？
（用上“染”字説明楊梅的汁水給“我”的嘴脣、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學習第六自然段：師：課文的最後一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？
“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什麼東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：説得不錯。那麼熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了説明這一點，作者還接着給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以後的寫作中，也可以用舉例子的方法來説清事物的特點。
四讀寫結合，寫作練習
1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。（組內説，全班説。）
2佈置作業：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）
五結束語
這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉，思念故鄉時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映着朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴裏，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆裏起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚裏。”
怎麼樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照着好好讀一讀，品一品吧！
