一年級上冊《數的順序》教學設計

《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，《數的順序》教學反思。以下是“一年級上冊《數的順序》教學設計”，希望給大家帶來幫助！

一、讀出下面的算式並説出得數。

1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝

二、看圖説出圖意，並列式計算：

1、出示蝴蝶圖：

指名説出圖的意思：原來鮮花上落着1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少隻？

列式是： 1+3＝4

2、出示蜻蜓圖：

指名説出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少隻？

3、出示小孩圖：

指名説圖意，並列出算式。 2+1＝3

4、出示小狗圖，並列出算式：2+2＝4

列式是：3+2＝5

三、擺一擺：

學生用手中的小棒擺出下面的算式，再説出得數：

3+2 1+2 2+2 1+1

四、比較大小，説説為什麼？

2+2 4 2+3 5 1+1 3

問：它們誰大，誰小，為什麼？

指名到前面填上大於、小於或等於號並説説理由。

五、抄寫算式：

3+2 1+2 2+2 1+1

一、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

二、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的`大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣，教學反思《《數的順序》教學反思》。做到了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使學生在玩中學，學中玩。幫助了學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數學知識與技能。

三、教學設計符合兒童心理髮展特徵，即具體形象思維占主導地位，並逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特徵顯得尤為突出，所以在設計教學過程時我儘量設計得形象、直觀。

這堂課我感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，後面有2道習題沒有完成，以後教學時要注意適當控制。