四年級英語期會考試試卷分析（精選9篇）

期會考試試卷分析為了日後從從知識、能力、技巧、心態等各個層面幫助學生查漏補缺，本站小編準備了四年級英語期會考試試卷分析，希望對你有所幫助!

四年級英語期會考試試卷分析 篇1

一、試卷類型及特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題範圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

二、學生答題情況分析

我所帶班級參加考試的學生有110人，及格人數91人，優秀人數35人，優秀率31.8 %，及格率82.7%，總的來説，考試成績不理想。

三、試卷整體情況

1、第一大題：找出不同類的一項，整體來説掌握還可以。

2、第二大題：看圖選詞，考查學生對單詞的掌握和理解能力，學生的答題情況還可以，大部分學生能得滿分，只是有一部分的學生不認真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。

3、第三大題：單項選擇，第1小題It’s time ___ go to school.好多學生誤選for;第2小題----___ sweater is it ? ----It’s my brother’s.此題只有少數學生答對。

4、第四大題：給問句選擇正確的答語，主要是對於所學的各種疑問句的考察，只有少部分學生能順利找到答案，大多數學生都是亂選的。總體來看，此題得分率不高。

5、第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數學生都能根據英文句子中個別單詞的意思找到與之相應的中文意思。

6、第六大題：根據英語提示在鐘面上畫出時間，本題考查學生對數字單詞構成時間表達的掌握程度及靈活運用能力，部分學生對單詞記憶力差，不牢固，導致失分。

7、第九大題：照例子，寫數詞，此題主要考查學生對數詞的拼寫的掌握情況，答題情況不容樂觀，主要原因是平時學生懶於記單詞。

8、根據中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡單，每個單詞0.5分，所以丟分不是很多，只是個別學生做題不認真，有空着不做的。

四、存在的問題：

1、四會單詞和句子有個別學生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、語音掌握的不好。

4、學生讀課文不熟練。

五、今後改進的措施：

1、 加強四會單詞和句子的複習。

2、 強化學生的課文閲讀能力以及翻譯能力。

3、 平時訓練學生學會審題，做題方法，特別是選擇題。

4、 加強語音練習

還有，在平時的教學過程中注重培養提高學生的一些基本能力。如基本的閲讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

四年級英語期會考試試卷分析 篇2

期會考試後我仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

一、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反覆強調的知識，我會厲聲呵斥他們。

如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學後留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什麼？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在於一個度，我似乎沒有把握好這個度

二、應該每天聽寫單詞和詞組。

可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都説他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞彙關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞彙教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

三、這次考試學生聽力丟分較多，在今後的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閲讀和聽的習慣的培養。

課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性並存的短文來讓學生閲讀，通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閲讀，理解，分析，判斷的能力。

四、實行分層次教學，降低對查生的要求。

比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣。

五、做好補差工作，縮小兩極分化。

從測試情況看，英語學習已明顯出現兩極分化現象。由於知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，儘可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質量。

六、平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？

希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進一大步！

四年級英語期會考試試卷分析 篇3

期會考試已經結束，通過此次考試發現了很多問題，有值得自己堅持的，還有需要改進的地方。總結每一次的收穫和經驗才能更好的促進自身的成長與進步。

首先，先分析一下關於數學教學方面。此次數學考試從整體也講比起期末考試進步了，但是平均分跟之前上學期的期會考試來比不夠理想。通過橫向縱向分析，我感覺原因在於，後進生太過忽略。班級裏面尖子生不少，優秀率也還行，但是平均分並不高，我觀察後進生過多，分數也尤其的低，所以忽略了後進生在班級裏的位置，也忽略了對後進生的關注與培養，使班級整體成績並不好。另外班級裏面部分學生習慣不夠好，平時對這些習慣沒有引起重視，造成極個別尖子生犯了低級錯誤，像解決問題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時對學生計算題的嚴格要求換來這次全班大範圍對計算題精確度的提高，我堅持數學方面尤其是國小數學方面，計算題對於孩子們來講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最後也收到了一定的成效.。這也告訴我在今後的教學中我也要堅持對學生計算題的重視和要求。

其次，我任教還有四年級英語學科。此次英語考試，從試卷整體來看，學生在聽力方面失分嚴重，孩子們對聽力感到陌生，這可能跟平時聽力練習少有關，雖然一起作業網一直沒有間斷過練習聽力，但是學生所聽的內容可能只是對句子和課文的聽力練習，而對聽力試題感到陌生，所以學生聽力失分嚴重，這個也警醒我以後對學生加強聽力試題方面的練習。另外失分嚴重的部分在於句子的書寫，還有少部分學生對句子的書寫該注意的沒有注意，26個字母書寫不夠規範，這些也源自於我對學生書寫的“放心”，原來學生書寫基礎並不好，對於連詞成句題學生對於陳述句和疑問句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時對學生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學生都是滿分，所以以後更加要堅持對學生單詞的聽寫和把關。

總之，此次期會考試對我所教的四年級數學和英語學科幫助很大，讓我意識到了自己教學中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學工作給出了方向，也讓我對班級裏面部分學生重新有了定義和認識。我會在接下來的一段時間內將意識到的問題逐一改正，為自己的教學在上一個階梯而努力！

四年級英語期會考試試卷分析 篇4

英語是一門語言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過合作才能完成，合作是語言交流的一個重要手段。在英語學習中，要讓學生主動、愉快地參與學習過程，提高學習效率，就必須讓學生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關係為基礎的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質性的合作學習才可能開展。

下面我就四年級期中測試和平時在教學過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發現存在很多問題，學生優差差距太大，學生對知識的掌握情況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體含糊不清。

二、學生對基礎知識也就是單詞、句子掌握的不是很好，而我卻把分放的很大佔60%，全憑學生平時的背誦和掌握，一部分較差的學生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎的知識部分學生掌握的也不好，這些書本上的知識如果都不能掌握活題就更別想拿分，所以這次期會考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體説來60分的基礎題簡單，其餘的40分題有一定的難度，整體卷面都有一定的難度，閲讀理解和小作文難度最大，要想得高分必須綜合知識都掌握的好，平時學的紮實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學生髮揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學生髮揮失常，尤其是平時較好的學生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在複習的過程中學生複習的不太紮實，時間較少我對學生的瞭解還欠缺，溝通還沒有普及化，對後進生（差生）沒有足夠的關心，也沒有及時的輔導，這都是導致沒考好的原因。

三、在平時的教學工作中，也出現了不少失誤，比如；

1、參與性不夠：

每堂課不能全班參與，一節課時間有限不能每個學生都參與到，舉手而沒有叫到的學生會很失望，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗成功的喜悦。

2、課後反饋工作做的不到位。

學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶，而是培養他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學生沒有記憶這個過程，所以掌握不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關注每一位學生，沒有極好的耐性，耐心，對工作沒有持久的熱情。

當然，我在工作中也積累了一些好的教學經驗。

一、瞭解學生，做學生的知心朋友

通過近一學年的磨合，我對每一位學生的家庭情況、學習態度以及各門學科的學習情況都有了一定的瞭解，平時主動幫助學生，與學生建立良好的“朋友”關係。在教學過程中，批評的少，鼓勵的多，激發學生學習熱情。通過一系列教學手段的實施，學生對我的教學方法及教學習慣也逐漸適應，我與同學們的配合也逐漸默契，良好的師生關係慢慢培養起來。師生關係的改善，提高了我的教學效率，同學們的成績也提高很多。

二、營造良好的合作氛圍

良好的合作氛圍是以良好的師生關係為基礎的，一般在學生的眼裏，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會產生敬而遠之的心理，這樣會給學生參與活動造成心理障礙，教師在教學過程中應常懷有親切的教態、熱情的鼓勵、積極的引導、幽默的語言諄諄教導，不以自己的武斷、衝動，挫傷學生積極向上的心理，與學生建立平等、民主、合作的師生關係。有了這種合作關係，學生不再懼怕老師，而是把老師當朋友。當學生犯錯時或成績不好時，不應過多指責批評，而應通過談心，讓他自己認識自己的錯誤、成績下降（差）的原因，學生覺得自己的一舉一動都倍受老師關注，沒有感到不因自己的錯誤或成績差而受到老師的`歧視，這樣學生心理上沒有過多壓力，而且會愉快的接受知識，每天都有好心情，學生會自然接受教育，所以説師生之間良好的、和諧的夥伴合作關係是營造良好教學氛圍的關鍵。

總之，學生自我接教以來，成績在不停的進步着，也在相互的適應着，瞭解着。教育、教學本身也是一個學習的過程，需要不斷的摸索、探究，需要我們學習的還很多，我爭取在假日裏多家訪，多瞭解學生，掌握學生的情況，建立良好的、平等的師生關係。

四年級英語期會考試試卷分析 篇5

不知不覺期中就過去了，作為本學期學生學習情況和教師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學做一反思。我覺得，知識的積累還是要靠平時一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預習，平時上課，課後複習，這都很重要。其實期中複習也只是進行適當的整理與歸納，最關鍵的還是在平時。

首先，四會內容掌握不夠熟練。

據初步統計，全年級有百分之20%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應該的，也是最應該引起我們任課老師注意的地方，更是老師平時最應該注意的地方。基礎的東西沒有學會，那麼學其他的東西都是空的。

其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。

平時的時候高年級的老師也經常説，學生對於she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平時應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真正含義，學以至用。

再次，對句子的理解很不夠。

學生很機械地完成對句子的記憶，對於它的漢語意思很模糊，很多學生當老師讀出來是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。

還有就是，有的學生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現還是做錯。學生對於一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對於一些靈活的，實際應用的題目卻欠缺能力，以後我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。

四年級英語期會考試試卷分析 篇6

這次期會考試，學生英語成績很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法知識的掌握不夠牢固，尤其是個別題反覆做過幾次也沒能把握好，閲讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：

1、部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解能力不強，閲讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1、對學生要求不夠嚴格；部分學生偷懶。

2、沒能充分調動學生的積極性；提高課堂教學效率。

3、典型題講解不夠，訓練不到位。

4、平時檢查督促力度不夠。

在今後的教學中，

1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。

2、引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

3、培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題。

4、講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。

5、在平時要通過閲讀，培養學生閲讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感。

6、設計全面、高校的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範，正確地書寫；每週寫一篇作文。

7、在教學過程中，還需加大學習力度，積極研究探索教學方法並及時改變，就一定能提高整體英語水平。

本次英語考試以會考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：

1、加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。

2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。

3、繼續注重英語閲讀教學。閲讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閲讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高人平。

5、注重課堂“時效性”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。

6、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

四年級英語期會考試試卷分析 篇7

一、試題總印象

1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯繫比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。

2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。

3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內容，題量較適合。

二、答題情況

聽力：

本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬於中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。

第二題答題效果還是很好。

單詞：

單詞始終是英語教學的一大薄弱環節，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不願意去記，缺乏信心和興趣。

三、改進措施

1、教師應努力提高我的自身業務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，採取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發現、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養，可以用遊戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，採取適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

3、在今後的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（複數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時態的區分，一般現在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現在進行時動詞用現在分詞等，並適當出一些課外閲讀理解題，培養學生閲讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養學生細緻嚴謹的學習態度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的馬虎現象。培養他們的英語學習的積極態度，以遊戲、小組競賽等形式，激發學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

4、在今後平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種失誤，並幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今後的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。

四年級英語期會考試試卷分析 篇8

本次期會考試已順利結束。從題型看，試卷分聽力和筆答兩部分。本次考試題量不大，卷面編排較好，便於學生答題。總體看，學生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒有單詞默寫，以聽、認讀、識別單詞為主，注重基礎，沒有難度太大的題。所以本次考試成績較好。同時也説明學生的認讀水平有了較大提高。現做試卷分析如下：

聽力部分：

第一題：聽音按要求圈出你聽到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學生區分的不太好，需要進一步強調，其它小題答的較好。

第二題：聽錄音，選出你所聽到的句子，把正確答案的序號填在括號裏。本題答的較好，學生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學生區分的不太好。今後需進一步強調。

筆答部分：

第三題：選擇填空。本題給出了兩個選項，要求選擇。選項印刷不是太好，缺少標點，容易造成審題錯誤。部分學生存在抄錯單詞，少抄單詞的情況。

第四題：把相應的單詞與圖片連起來。本題屬於認讀翻譯範疇。答題較好，但也存在丟題現象。

第五題：問句與答語連線。該題題型較好。考察了學生句型的應用能力。在考前雖然進行了較多複習，但由於分辨能力差，仍然有部分學生丟分較多。需要我們進一步加強日常訓練。

本次考試總體看，學生的學習有了很大進步，特別是部分學生自主學習能力有所增強，學習主動性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求，考題重點突出，注重基礎，但對於四年級的學生題量有些少，應加一點略有難度的題，考察學生的應用能力。

四年級英語期會考試試卷分析 篇9

時光荏苒，開學已二月有餘，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期會考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今後更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期會考試英語試卷進行分析如下：

一、試題的特點：

試題考察的範圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽説讀寫各方面的能力。

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

2、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。

（一）聽力

1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。

2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。

3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。

（二）筆試

1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢.

2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握.

3、連詞成句題,本題型考的不理想,儘管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫髒、亂.

4、閲讀理解題，本題要求學生必須通過閲讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞彙、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對於多數學生而言，理解短文的大致意思並不困難。

三、改進的具體建議

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、要加強對學生聽説讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。

3、要加強對教材的鑽研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。

4、要抓好、抓實基礎知識，強化複習教學和試題研究。

5、要抓好全體學生的進步，並從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。

6、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閲讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閲讀。我們常説，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閲讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。