七年級期會考試試卷分析

期會考試在我們緊張而又忙碌的複習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。下面yjbys小編為大家提供七年級期會考試試卷分析，歡迎大家參考!

本次期會考試，整體而言，試題涉及的知識面較大，結構符合會考體型，內容貼近生活，但是，對於七年級學生來説，難度較大，其語言綜合運用能力還未能達到試題所要求的程度，因此成績很不理想，現將試卷分析如下：

本試卷滿分120分，其中客觀卷75分，包括聽力(20分)，單項選擇(15分)，完形填空(10分)，閲讀理解(30分);主管卷45分，包括任務型閲讀(10分)，補全對話(10分)，詞語運用(10分)，書面表達(15分)。

一聽力，本題從簡單的聽句子，聽對話到聽短文，由易到難，層層深入，體現了學習的階段性，難度係數較大的是5題和16題，學生不認識單詞comedy，dictionary學生雖然也見過但不熟悉，個別有心的學生能答對;但是在17，19，20題中的baseballs,ots這些常見的單詞出錯的學生也很多，可見學生的基礎不夠紮實。

二單項選擇，本題難度適中，考察了學生對最近所學短語和語法的運用，得分較高。失分較多的是27題學生不熟悉miss的意思，但也沒有從時態角度去考慮，34題學生不清楚cost的過去式仍是本身，在35題中學生沒有學過過去進行時，因此答對的很少。

三完形填空，本題是一篇關於動物們是如何過冬的，主題思想很明確，但其中的生詞較多，學生遇到幾個生詞不會從上下文去推測意思，導致在41錯誤較多;另外，39題中學生沒有學過so+be動詞/助動詞、情態動詞+主語的結構，失分很多。

四閲讀理解，三篇文章都很貼近生活，但是因為平時訓練的少，學生遇到生詞難以把握語篇的的.整體意思，更不會從上下文語境去推測，因此在48，50，52題錯的多。

五任務型閲讀，本題難度適中，只要對問題進行簡明回答即可，可是個別學生總是將整個句子寫上，這樣就導致句非句，也明知道正確答案，卻因句子錯誤而痛失一半的分數。

六補全對話，本題含有pull,push,entrance等影響句意的生詞，因此許多學生不會從所給的問句或答句中捕捉信息，從而填錯答句或問句。

七詞語運用，此題就是考察一般現在時的用法，當主語是單數第三人稱時，謂語動詞要變化，雖然出現的是特殊的動詞，比如study變成studies,watch變成watches,但平時訓練的較多，可是還是有許多學生在考試時不能靈活運用，出錯很多。

八書面表達，話題是寫一封求職信，很貼近生活，但對於七年級學生的認知水平來説，難度很大，學生沒有學過英文信的格式，也不會轉化求職信中的一些術語，因此得分都很低。

針對此次考試，在以後的教學工作中從下面幾個方面改進：

1，狠抓基礎知識，平時的教學中要求學生掌握四會單詞和重點句子，並能靈活運用，紮實基礎。

2，加強聽力訓練，充分利用課本中的聽力內容，培養學生捕捉聽力信息，掌握聽力技巧，提高聽力能力。

3，進行完形填空和閲讀理解的練習，鍛鍊學生遇到生詞能夠根據上下文推測意思，從而強化語篇理解。

4，有規律的進行寫作練習，幫助學生提升語言的綜合能力。

5，要求學生多讀一些課外的英文文章，擴大詞彙量和知識面。

　　一、試卷結構及命題特點

試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累，涉及一至三單元重點字詞的形音義、修辭手法、病句、古詩詞默寫。

第二部分為現代文閲讀，共22分。一篇是第三單元朱自清的《春》，一篇是課外讀《孩子，繫好你的鞋帶》，主要考查學生理解、運用、分析、概括能力。

第三部分為文言文閲讀，共18分，內容是第二單元中的《論語十則》。

第四部分是作文，計40分。為了與教材緊密配合，降低難度，留給學生一定的思維想象的空間，設置了兩個文題，均為半命題作文。文題一： ，讓我陶醉 文題二： ，其實我懂你 詩歌除外，文體不限。字數要求600字左右。

　　二、考試情況分析

第一部分題目簡單，得分率在80%左右。問題主要出現在第5題和背誦默寫中。學生可能沒有鬧懂“詩眼”的意思，對整首小令的理解浮於表面所致。背誦默寫涉及了本冊已學十首古詩中的9首，面比較廣，學生做得不很理想。原因在於：一是不能背誦或不能準確背誦;二是死記硬背，沒去理解詩意，錯別字多導致失分。

第二部分現代文閲讀，得分率在70%左右，失分原因有：

學生整體閲讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握;

學生篩選信息、概括能力較差;

有些學生答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確;

開放性試題答題內容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達自己獨特的看法、見解。

第三部分的課內文言文閲讀，得分率在65%左右，失分原因有：1、識記理解不夠;2、文言基礎掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現句子譯得不完整、不準確;3、古為今用的理解、遷移能力極差。

第四部分作文，得分率在75%左右。第一個文題比第二個文題寫得好。存在的問題有：

個別學生字數不足，書寫潦草，塗改較多;

審題不到位，有的學生沒注意第二個文題中的“其實”二字，沒有寫出由不理解到理解的過程，行文沒有波折，自然就得分不高;

有的學生開頭廢話一大堆，切題太慢;

有幾個學生將《春》、《孩子，繫好你的鞋帶》全文寫於作文中;

不能根據中心有效地選擇典型材料;

內容不具體不生動，記流水賬;

內容虛假，有拼湊之嫌。

　　三、對語文教學的幾點建議

作為中學起始年級語文教師,必須立足基礎知識,加強漢字拼音和識字寫字教學,培養學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習品質，只有這樣才能順利做好中國小的銜接,打好語文基礎。

1、潛心鑽研《課標》與《大綱》,從整體上把握教學目標,重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。瞭解學生的認知水平，切合學生制定教學目標，確立重難點，讓課堂教學更有針對性、實效性;

2、加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養,提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性、人文性,從而提高語文教學的質量。

3.加強學習習慣的培養。如正確書寫,保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閲讀的習慣等。

4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發學生學習文言文的興趣。培養學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

5、實現習作教學生活化。作文即生活,生活即作文,在作文內容上下大力氣，向閲讀教學要作文能力,從而做到習作內容與形式的有機統一，鼓勵學生走進生活，多去實踐、感受，寫真事、抒真情,老師教給學生修改作文的方法、標準，自我修改作文，切實提高學生的語言運用能力，同時，也讓語文教師從繁重的作文批改中走出來。